高考化学一对一辅导课程班课程辅导知识点

知识模块 权重 专题 知识点 层次

从实验学化学 8%（高考权重）20%（学期权重） 化学实验基本方法 化学实验安全 识记

化学实验常用仪器的使用 应用

常见离子的检验 应用

混合物的分离和提纯(过滤、蒸发、蒸馏、萃取、分液) 应用

粗盐的提纯 理解

化学计量在实验中的应用 物质的量的定义 了解

物质的量的描述对象 识记

阿佛加德罗常数 识记

粒子数与物质的量之间的关系 理解

物质的摩尔质量 理解

摩尔质量的定义式 理解

摩尔质量与相对原子质量的关系 理解

相对原子质量的求算 应用

决定物质体积的因素 理解

决定气体体积的因素(粒子数、粒子间距) 理解

温度、压强、N对气体体积的影响 应用

气体摩尔体积的定义 理解

标准状况下气体的摩尔体积(22.4L/mol) 识记

阿佛加德罗定律(三同推一同) 应用

阿佛加德罗定律的推论 应用

十字交叉法求气体组分的体积比 应用

相对密度法求气体的相对原子质量 应用

关于气体摩尔体积的综合计算 应用

物质的量浓度的定义 理解

物质的量浓度与物质的量的关系 理解

一定物质的量浓度的溶液的配制 应用

关于溶液的计算(稀释、浓缩、混合) 应用

误差分析 理解

气体溶于水浓度的求算 应用

物质的量浓度与质量分数的换算 应用

化学反应中的能量变化 吸热反应 识记

放热反应 识记

能量变化的原因 理解

化学物质及其变化 8%（高考权重）20%（学期权重） 物质的分类 简单分类法及其应用 识记

分散系的分类 识记

胶体、溶液、浊液的区别 理解

胶体的制备 理解

胶体的性质 理解

胶体的应用 识记

离子反应 电解质与非电解质 理解

强电解质与弱电解质 了解

电离方程式的书写 理解

拆分规则 应用

离子反应方程式的书写 应用

离子反应方程式正误的判断 应用

离子方程式正误的判断 应用

拆分规则 应用

离子反应的 含义 理解

离子反应发生条件 理解

离子共存 应用

过量问题离子反应方程式的书写 应用

氧化还原反应 氧化还原反应的特征 识记

氧化还原反应的本质 理解

氧化还原反应与四个基本反应类型的关系 理解

氧化剂还原剂的判断 应用

常见的氧化剂和还原剂 识记

双线桥表示电子转移 应用

利用双线桥法配平化学反应方程式 应用

氧化产物还原产物的判断 应用

氧化还原反应的规律 应用

氧化性还原性强弱的比较 应用

金属及其化合物 15%（高考权重）30%（学期权重） 金属的化学性质 金属的通性 应用

金属钠与水的反应 识记

金属钠与硫酸铜溶液的反应 应用

焰色反应 识记

金属铝与碱的反应 理解

铝热反应 理解

金属铁与水蒸气的反应 应用

金属铝、铁的钝化 识记

金属铜的化学性质 理解

物质的量在化学方程式计算中的应用 应用

几种重要的金属化合物 氧化钠与过氧化钠的性质及区别 理解

碳酸钠与碳酸氢钠的性质及区别 理解

氢氧化钠的化学性质 理解

金属钠及其化合物之间的相互转化 应用

氧化铝与氢氧化铝的性质及区别 理解

氯化铝与偏铝酸钠的性质及区别 理解

氢氧化铝的制备 理解

有关氢氧化铝沉淀质量的计算 应用

生成氢氧化铝沉淀量的图像分析 应用

正滴反滴的实验现象 应用

硫酸铝钾的用途(净水剂) 应用

氧化亚铁、氧化铁、四氧化铁的性质及区别 理解

氯化亚铁、氯化铁的性质与区别 理解

氢氧化亚铁的制取 应用

三价铁离子的检验 识记

铁和铁的化合物的相互转化 应用

氧化铜和氧化亚铜的化学性质 理解

用途广泛的金属材料 常见合金的重要应用 识记

正确选用金属材料 识记

非金属及其化合物 15%（高考权重）30%（学期权重） 无机非金属材料的主角-硅 单质硅的物理性质及用途 识记

单质硅的化学性质 理解

单质硅的制取及提纯 理解

二氧化硅的物理性质及用途 识记

二氧化硅的化学性质 理解

硅酸的性质 理解

硅酸盐氧化物形式书写 理解

硅酸盐材料的应用 应用

富集在海水中的元素-氯 氯气的物理性质 识记

氯气与金属单质的反应 识记

氯气与某些非金属单质的反应 识记

氯气与水反应 理解

氯水的组成及性质 应用

氯气与碱反应 理解

次氯酸的漂白性 理解

漂白粉的制取 了解

氯气的实验室制法 应用

氯气的检验 识记

硫和氮的氧化物 硫的物理性质及化学性质 识记

二氧化硫的物理性质 识记

二氧化硫的化学性质 理解

二氧化硫的漂白性 应用

漂白剂的分类 应用

三氧化硫的化学性质 识记

氮气的化学性质 识记

一氧化氮的化学性质 理解

二氧化氮的化学性质 理解

二氧化硫和二氧化氮对大气的污染 识记

氨、硝酸、硫酸 氨气的物理性质 识记

氨与水的可逆反应 应用

氨水中的粒子种类 应用

喷泉试验 应用

氨的催化氧化 理解

氨气的制取 理解

氨气的检验 识记

硝酸的物理性质 识记

硝酸的不稳定性 识记

硝酸的强氧化性 理解

王水的组成 识记

硝酸的用途 识记

稀硫酸的性质 理解

硫酸根离子的检验 应用

浓硫酸的吸水性 识记

干燥剂的分类 应用

浓硫酸的脱水性 理解

浓硫酸的强氧化性 理解

浓硫酸与金属铜和非金属单质碳的反应 理解

浓硫酸与碳反应中间产物的判断 应用

物质结构元素周期律 6%（高考权重）25%（学期权重） 元素周期表 元素周期表基本结构 识记

碱金属元素性质递变规律 理解

元素金属性强弱判断方法 应用

卤族元素性质递变规律 理解

元素非金属性强弱判断方法 应用

核素 识记

同位素 识记

元素的相对原子质量 识记

元素周期律 原子核外电子排布规律 识记

同周期主族元素原子半径递变规律 理解

离子半径的比较 理解

同周期主族元素化合价递变规律 理解

元素周期表应用 识记

元素化合价与元素在周期表中位置关系 应用

应用

理解

应用

应用

应用

化学键 离子键 识记

离子化合物 理解

共价键 识记

共价化合物 理解

极性键、非极性键 理解

非极性键 理解

化学键 识记

分子间作用力 理解

氢键 识记

电子式 应用

用电子式表示物质形成过程 理解

10电子、18电子微粒 识记

结构式 识记

化学键类型与物质类型的关系 理解

化学反应的化学键实质 识记

离子键 识记

电子式的正确书写 应用

含有离子键的常见化合物 识记

共价键 识记

极性共价键 理解

非极性共价键 理解

化学键的定义 识记

化学键类型与化合物类型之间的关系 应用

化学反应的化学键实质 识记

个性化六步走 

NO.一 基础知识、学习方法、学习习惯、学习心态、在读学校教学水平等综合分析。

NO.2 找出所有知识盲区。

NO.3 充分挖掘考生潜能，预测增分趋势。

NO.4 老师团以总分为目标围绕各科要点制定有效增分计划。

NO.5 进行靶向定位强化训练，专职老师一对一授课。

NO.6 学习管理师全程监督指导，及时反馈随时修订辅导方案，保证效果。

6对1服务 

学大一对一个性化辅导的全方面服务！

1、学大教育将1对1个性化授课与重点学科串讲相结合，实现4倍学习效率，强化解题思路，提升应试能力，使学生完成学科知识和考试分数双丰收！

2、从专业的授课、舒适的陪读教室到班主任的学业管理，及必要时心里咨询师的有效参与，学大教育向学生提供优质的辅导体验和效果。

跟踪 Tracking

班主任全程学习跟踪，培养优良学习习惯

班主任将全程跟踪孩子的辅导进程，定期对孩子进行“学法优化诊断”和“学科深度诊断”，

及时发现孩子学习方法和学习进度方面出现的问题，保持与家长的沟通和反馈。

点睛 Pin-pointing

特级资深老师中高考难重点点睛

精英俱乐部活动将邀请全国知名的特级教师、中高考专家定期对孩子进行备考方向点睛、

门考点分析及考题预测

让孩子及时把握考试重点，轻松、高效地学习。

疏导 Counseling

心理辅导专家进行学习心理疏通

学大特聘教育心理学专家，解决孩子考前焦虑、青春期心理、家庭沟通障碍等热点问题，

优化学习软环境帮助孩子高效学习，同时也为家长进行家庭教育方法指导。

小知识：高中生/初中生的学习动机

初中期/高中期孩子的学习动机是很复杂的、多种多样的。有一项调查结果认为高中期孩子的学习动机的内容大致可

以分为四类：

第1类，学习动机不明确。

表现为：

(1)学习为了应付家长、教师的“差使”，是在家长和教师的检查督促下被动地进行学习的；

(2)学习无目的、无兴趣，没有人检查督促就不学习；

(3)混到中学毕业，拿到毕业证书，以便寻找工作，免得呆在家里没事干。在被调查的2906名高二学生中。有16．2％的孩子属于这一类。第二类，学习是为了履行社会义务。表现为：

(4)学习为了给家长争气，为班级或团组织争荣誉；

(5)学习为了入团；

(6)为免受老师的批评指责；

(7)学习为了不成为后进生或留级生，此类高二学生占16％。第三类，学习为了个人前途。表现为：

(8)学习成绩是基础，只有学习好，才能有前途；

(9)为了升大学、找出路；

(10)为了成名成家。此类高二学生占23．3％。第四类，学习是为了国家和集体的利益。表现为

(11)学习为我国现代化建设多作贡献；

(12)学习为了提高中华民族的科学文化水平。此类高二学生占44．5％。实际上每一个高中期孩子的学习动机都是由多种动机构成的复杂的动态系统。而以上的分类只是一种静态研究，具有相对性。我们要真正掌握高中期孩子的学习动机，还应以发展变化光，对他们的学习动机进行动态的分析，并把静态与动态结合起来。