教学特色

采用特殊专业教具，设置个性化教育方案，以运动游戏方式预防和改善儿童感统失调，提升儿童感觉刺激的结构性反应。

面向群体

感觉统合失调:身体协调能力差，多动不安，注意力不集中，平衡能力弱，在学习方面，阅读、写字困难等。

感统失调课程

我们摈弃医院、机构一直使用的T分值表，从孩子实际表现评估孩子，制定一套严格的训练方案理性评估孩子。基本12到14节课就可以观察到孩子上课效果。从儿童生理发育着手，不是以大肌肉、大运动为综合考量。以医疗为前提动静结合，一点点渗透孩子注意力、思维能力等技能。前期观察孩子缺失部分原因，以病灶为前提针对性训练。我石家庄校区成立4年来，不挑选任何病症的儿童，以人为本、有教无类的思想。历年来案例比比皆是。达到有一个良好的注意力、思维能力、言语表达能力、社交能力等，达到综合素质提升。

感觉统合（不限制招生对象：能力差、好动、多动症、发育迟缓、自闭症、人际交往能力差等儿童）

多动症儿童的感觉统合系统异常吗？据报道约10%到30%的儿童感觉统合的异常，多动症儿童也常常有感觉统合功能的异常，它的表现：一是感知觉异常，多动症儿童的智力并不比其他儿童的差，但是许多感知觉异常，阅读书写困难，辨别左右困难，精细协调功能困难等等。二眼手协调功能力差，扣纽扣系鞋带困难，拍皮球不灵活，投球不准的。三是学习困难进入，小学以后出现学习困难，注意力不集中，阅读写字计算等学习技能掌握不好，学业赶不上同龄儿童的平均水平。四合作性差，多动症儿童常常无法按照父母老师的指示去行事，顽固，容易生气，情绪激动，易反抗对抗领导，在别人合作是困难重重。五是弄巧成拙，多动症儿童，在参加集体活动时，常不遵守秩序，甚至破坏游戏规则，又急于想表现自己，因此常常遭到同伴们的厌恶。六是自我评价低，儿童学习成绩低下行为不轨，际关系差，评价的自信心不足，甚至自暴自弃。

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