合肥自闭症儿童亲子训练营
责任编辑:合肥东方启音发布时间:2022-10-05
自闭症课程介绍
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福州东方启音
我们摈弃医院、机构一直使用的T分值表,从孩子实际表现评估孩子,制定一套严格的训练方案理性评估孩子。基本12到14节课就可以观察到孩子上课效果。从儿童生理发育着手,不是以大肌肉、大运动为综合考量。以医疗为前提动静结合,一点点渗透孩子注意力、思维能力等技能。前期观察孩子缺失部分原因,以病灶为前提针对性训练。我石家庄校区成立4年来,不挑选任何病症的儿童,以人为本、有教无类的思想。历年来案例比比皆是。达到有一个良好的注意力、思维能力、言语表达能力、社交能力等,达到综合素质提升。
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特殊儿童教育课程
东方启音本着有教无类的原则,结合孩子生长发育特点针对性的进行干预,每一个孩子都有独立的训练方案,例如同样的孤独症儿童我们都以感统理念分为前庭自闭和触觉性自闭进行干预。老师一直孜孜不倦的学习,在很多领域已经是国际注册师资级资格。因人而异因材施教,在言语、性格、注意力方面帮助很多孤独症儿童、多动症儿童、发育迟缓儿童有明显性的突破。
孩子有自闭症的表现
1、缺乏与他人交流或交流技巧;2、语言交流障碍;3、重复刻板行为;4、大多数智力发育落后及不均衡。
5、感觉异常、痛觉迟钝,对某些声音图像特别喜好或恐惧;6、多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为。
7、孤独离群,不会与人建立正常的联系;8、语言障碍十分突出;9、兴趣狭窄,强烈要求环境维持不变。
自闭症儿童的特征:单向性思维:单向性是一种认知策略,也被认为是自闭症的主要潜在特征。单向性认知,意味着只能一个人专注于、当前注意力中的一样东西,并且一件事物只能唤起有限的兴趣与注意,或者说认知只能被单一地引导。这可能意味着,在任何时候,自闭症患者的单向性认知对于外界信息的接收只会使用一个渠道,例如视觉渠道或听觉渠道。同时关注一件以上的事情(除非已经在一个人的注意力范围内)一比如看着他人,同时听他们说话一可能是很困难的。单向性认知会很大程度地影响个体的感知,当涉及社会关系时,单向性的认知可能是一种消极的表现。患有自闭症的人,无论是在谈话、理解还是行动中,如果不能与周围世界的多向性取得联系,可能会被误认为是“粗鲁的”、不感兴趣的冷漠的。但同时,对于在信息接收单一渠道内的事物,自闭症儿童的注意力会非常集中,这在特定的事物上又是一种非常积极的现象。作为自闭症的特征之一,单向性思维主要表现在:1、前瞻性思维的欠缺:单向性认知者不能从经验中分析出未来的可能性,或者不能前瞻性地思考和得出结论。这将意味着自闭症儿童理解不了社交暗示。如果一个人不理解社会期望的重要性(礼貌、得体、时机),他可能会给人一种固执、难以相处、不恰当或麻木不仁的印象。同时,他可能不理解“特殊场合”的重要性,比方说觉得“浪漫”的想法很有趣,但是没有必要或者不符合逻辑等。2、在“心智理论”方面的欠缺:缺乏对“他者”概念的理解会导致共情缺乏和共情鸿沟。自闭症儿童可能会表现得过于自我,但是实际上他们只是缺乏对于他人的理解,从他人的角度来分析和思考对于他们可能是极其困难的事。
东方启音师资介绍
特雷西.乌登硕士
院校:美国亚利桑那州立大学
经验:数十年经验
自闭症专家,协同SAS(STAR自闭症机构),通过讲座和现场咨询提供了大量的培训。
Mary Jo硕士
院校:北亚利桑那大学
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support,担任培训专家以及媒体主题中心的产品经理助理,在亚利桑那州培训STAR及Links课程的服务师们,在“费城项目”中使用Links课程给服务师们提供现场教学。
Alexandra Noemi Gonzalez硕士
院校:美国加州语言病理学与听力学
学前儿童双语评估师,双语言语服务研究员,运用Hanen技术及PLS测评为学前至六年级有语障的孩子筛查言语障碍,并制定服务计划。婴幼儿早期干预师、根据家庭服务计划(IFSP),每周对需要的儿童进行早期干预,对部分孩子从0岁到三岁进行长期跟踪。
东方启音自闭症训练机构
东方启音成立于2007年,是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍,提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。经过引进国际先进言语治疗技术,受国际、国内专家顾问团队的监督,研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程,并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。
东方启音校区分布:
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