课程名称

言语开发

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式

30分钟一对一

科学原理

言语听觉科学、口部运动治疗学

课程内容

①下颌、唇、舌口部运动功能训练②气息训练③20组音系开发

课程效果

①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化②掌握20组音系发音③促进表达能力

课程教具

国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材

儿童语言障碍怎么开展词汇训练计划？新生儿出生时（0～1月），第一个行为就是哭，哭是婴儿开始独立呼吸的标志，是他们唯一能发出的声音。到11个月左右，语词才逐渐从复合情境中分解出来，作为信号而引起相应的反应。这时才开始真正理解词的意义。那么，儿童语言障碍怎么开展词汇训练计划？1、评估幼儿的语言发展水平:通过各种方法评估各个幼儿的语言发展状况，从而判断幼儿的水平，是否有先天的不足或后天的缺陷之类的。若发现发展水平明显低于同龄儿童的应找出原因：如先天因素、后天疾病因素、家庭因素、环境因素等.2、根据评估的情况提出相应的计划目标:具体落实到个案上，目标的提出要建立在他现有的实际水平上。而且应当是循序渐进的，不可急躁。3、遵循目标选择适宜的内容:听力训练部分。这个部分一般是根据初步评估的结果，根据孩子的听觉发展水平进行计划的制订。一般分为听觉觉察、听觉注意、听觉定位、听觉记忆、听觉识别、听觉选择、听觉反馈、听觉概念等8个阶段。我们可以根据实际调查的结果来开始制订听觉训练计划，然后逐步深入。对于已经掌握的听觉觉察阶段就没有必要在制订专门的计划了，只是稍加巩固即可。语言训练部分。这个部分比较复杂，主要根据孩子的语言发展的水平，一般来说，分为无意识交流阶段、有意识交流阶段、单词阶段、词语组合阶段、早期造句阶段、熟练造句阶段、语法派生阶段等7个阶段。我们根据对孩子的评估，结合单元主题教学内容，制订计划。4、多种训练方法相结合:进入引出法：走进幼儿的情感世界，知道孩子的兴趣爱好，这样的话，更容易让孩子配合自己。利用环境法：幼儿园是教育的个大的环境，我们要充分利用这一环境进行辅导。如课上，适时适度的请他来回答问题，鼓励引导他发言的时机；生活活动时，引导他观察其他小朋友是怎么做的，或是有意派他去招呼某个小朋友，这些他都乐意做，配合较好。游戏训练法：游戏是孩子的好伙伴，对社交差的幼儿也不利外。如让幼儿与一个他比较喜欢的同伴一起共同游戏，学会了和幼儿一起交流、合作之后，然后再逐步拓展到与其他伙伴共同游戏。家庭配合法：老师把训练的内容和方法，经常通报给家长，和家长沟通，共同研究训练方案，使家长在训练中发挥作用，共同配合使训练收到了事半功倍的效果。儿童的语言训练是一项长期而复杂的工作，我们要能做到训练的持续性与持之以恒，避免半途而废，否则就会前功尽弃。在幼儿学习语言的关键时期，家长和老师更应注意这一点，做到多方面的相互协调、相互配合、相互促进。

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