幼儿园英语口语自我介绍文章

幼儿园英语口语自我介绍文章

求英语口语四人对话文章。

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新编英语口语教程中的文章有mp3吗

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小学英语口语训练方法

小学阶段英语口语练习的目的在于让学生从小养成大胆开口说英语的习惯，进而达到语音标准，语调优美，说话自然。我把练习英语口语作为一个课题进行实验，已初见成效，学生的口语表达能力进步很快，能用较流利地英语进行日常交际。下面就如何进行英语口语练习，先容以下几种方法，供教师参考。 　　

1、课前“热身”和“课中操”。 　　

（1）课前“热身”。课间十分钟后，要让学生一下子就进进英语课的角色，需要老师用一些“热身”活动作为“催化剂”，来吸引学生的留意，激发学生的爱好，让他们情绪饱满，热情高涨地投进到英语课的学习中来。 　　常用的方法有：A、唱英文歌；B、做；C、用英语自由会话；D、播放与教学内容相关的VCD片断；E、说英语童谣；F、猜英语小谜语。 　　

（2）小学生的身心特点决定了他们的有意留意不可能持续整整一节课，让他们始终端坐在座位上，有些苛求。“课中操”为此提供了很好的解决办法，可以让他们“活动活动筋骨”。常用的方法有：A、唱歌舞蹈；B、边说边做。 

2、新课的导进与呈现。 　　

导进和呈现手法的多样化，在英语新授课中起着关键作用。具体实施方法如下： 　　

（1）、通过录像、VCD片断和电脑多媒体课件呈现―根据新课内容节选的录像与VCD片断或是电脑课件能激发学生的学习情绪，引起他们的爱好，使材料由抽象转化为具体、形象、直观、生动、活泼，降低学生理解的难度。 　　

（2）、通过录音与图的结合呈现―老师一边放录音，一边展示与录音内容与关的图片，然后提问学生。从视听角度进手，让学生的器官更多地参与到学习中往，使之对语言材料有一个初步的感性熟悉。假如内容简单，或与学过的内容极为相似，也可只听录音，不看图。 　　

（3）、通过表演呈现―由老师或师生或用木偶作道具就课文内容进行表演，现场的情景可以使语言材料变得更生动，更真实，也能增强学生的参与欲。 　　

（4）、通过提问呈现―根据新课语言材料改编题目，向学生提问，让学生通过问答理解材料的重点内容。 

（5）调动学生的学习积极性。这样，学生在轻松愉快的氛围中就能对要学的语言知识有初步的感性熟悉。 　　（6）、通过简笔画呈现―教师在讲述与新课相关的语言材料的同时，画简笔画，可以使教学内容深进浅出，帮助学生较为轻易地理解新授知识。 　　

（7）、教师与学生对话呈现―教师课前根据新课内容设计相关对话，上课时与学生对话，留意充分运用学生已学的口语知识，尽量使用实物或直观、形象的教具，增加趣味性，还要留意面向全体学生，让各层次的学生都有机会参与。 　　

（8）、通过讨论呈现―通过教材内容提出一些题目，让学生进行小组讨论，逐个解决题目，再根据结果呈现新课内容。 　　

（9）、通过猜测呈现―事先设计好场景，然后让学生根据场景布置猜测新课内容，再呈现新课语言材。

（10）、通过看图讲故事呈现―老师把新课内容用一组图片展示，根据图片编成完整有趣的故事，使学生通过视听效果加深对新课知识的理解，也可以帮助学生对抽象的语言材料有些具体、生动、形象的了解。 　　

3、操练单词、句型。 　　

（1）、常用的操练方式：全班―半个班―横排、竖行―个人。开始时一起说可以鼓励全体，特别是接受能力稍差的同学开口说英语；然后减至半个班，一半做学生，一半做老师，分配角色，可以避免单调，也可以让学生们互相发现错误，及时改正，一同进步；人数发展至横排、竖行的时候，更轻易听清学生说得怎么样，便于老师帮助纠正；最后，个别学生单独说，可以减轻他们的紧张感，老师则尽量多地表扬和鼓励学生开口说。 　　

（2）、开火车，连锁操练（chaindrills）。以小组为单位一个接一个说、读、或问答，看哪组最快最准；还可以增加趣味性，让学生边传玩具边说，类似于“hotpotatoes”。这样既可以照顾到全体，又可以节约时间。有时也可以不必按座位顺序，任意提问班上的学生，这样可以使全班学生始终处于积极状态，时刻预备着。 　　（3）、变形说英语。按组操练单词或句子，从第一组到最后一组，声音越来越大/小，或速度越来越快/慢。还可以这样操纵：老师大声，学生小声；老师小声，学生则大声。这样操练学生觉得很有趣，兴致高昂。 　　（4）、波浪式操练英语。“一石激起千层浪”。这种操练就是这样，老师说出一个单词或一个句子，然后先是一个小组，后是两个、三个、四个……直至全班一起说。这样逐渐增加练习人数，可以使练习面向全体，使每个学生布满信心。 　　

（5）、出示图片操练。教师以图片为提示进行操练，用直观、形象的教具帮助学生练习英语口语。 　　（6）、判定错误练习，检查学生的语音、语调是否正确。先是老师说新授单词或句子三遍（包括学生易出的错误），让学生用动作行为判定正误，正确的拍手，错误的拍桌子。然后让一些学生说，其余的判定。这样，锻炼了听力，也可以在趣味中进步他们对语音、语调的重视和判定能力。 　　

4、用电教设备调动学生开口说英语的积极性。 　　

现代化的教学要求让我们有了现代化的教学设备，尤其是现代化的电教设备。但有了硬件，并不一定会使教学效果符合现代化的要求，更重要的是我们老师要有现代化的教学思想，把现代化的电教设备与思想连接起来，更有利地促进教学。

具体实施方法有： 　　

（1）、录音，巧用录音机。英语口语非常重要，口语的语音、语调更加重要。为了检查学生的语音、语调是否正确，可以请录音机帮忙：用录音机录下学生的英语朗读、对话或是歌曲，再放给他们听。这样既会让学生布满新奇感，增强说的欲看，也可以让同学之间相互纠正错误，努力用正确的语音、语调练习英语口语。 　　（2）、配音。当学生对所学语言材料有了一定的理解和积累后，教师就应鼓励学生活用语言，激发学生运用语言的积极性。配音就为此提供了很好的机会。让课文相关的录像或是VCD片断“静音”，再配以其它相符的音乐，让学生原版配音或是创造性地配音，这样可以让学生对所学语言材料在情感上有一定熟悉，也可以让学生在情境中发展创造能力，灵活运用英语，达到交际的目的。 　　

（3）、摄像。把学生根据所学语言材料进行的情景对话表演（可以化妆）用摄像机记下来，再播放给学生看，可以激发学生开口说英语的积极性，让他们热情高涨，还可以培养他们自我或是相互评价的能力，增强英语口语课的实践性。 　　

5、游戏设计。 　　

小学生的心理特点决定了他们对，就可以 起到事半功倍的效果。 　　

（1）、“击鼓传花”（passingonorhotpotatoes）。此内容，让学生边传边说英语，看谁又快又准，没有拿到“热马铃薯”。

（2）、传话有两种操纵方式：一可以让学生大声地以横排或竖行为单位一个接一个地传单词或句子，最后一个说给老师听；也可以让学生静静地传，直到最后一个大声说给老师听。完后老师对传得又快又准或是能正确无误传话的横排或竖行给予奖励。 　　

（3）、“Bingo”。这在国外很盛行。老师在黑板上画个方框，方框内画有图片，然后让学生根据要求说句子，小组或个人都可以，只要他们所说的成横行或竖行或斜线的三个，就大声说“”，以示胜利；或是让他们自己动手，先发给他们很多小图片，然后老师或是学生说英语单词，学生贴小图片，成横行或竖行或斜线的三个就胜利。 　　

（4）、扩展（Association）。老师先给出一个单词，让学生说出与其相关的其它单词，可以以组进行，也可以全班进行。如：老师说一个rabbit,学生可以说carrot,mouth,zoo,shorttail,redeyes等等。还可以在同学们说完后，将他们所说的单词串成一个小故事。 　　

（5）、抛物（Throwing）。在同学们都非常积极踊跃的情况下，老师很难决定挑选谁回答题目或表演或参加其它课堂活动，这时就可以玩一个“抛物”：老师背向学生，将一个小玩具抛向学生，谁拿到玩具谁就有机会。有些相似于古代的“抛绣球”。但要留意：玩具一定柔软的，学生也不能下位乱抢。 　　

（6）、表演双演（Miming）。根据所教内容表演。具体操纵如下：找两个学生，一个说英语（可以用一块布遮住），另一个根据说的内容表演。 　　

（7）、速记（Phonography）。事先告诉学生要求他们在规定的时间内尽可能多地记住单词或句子。开始时，老师出示卡片或是播放电脑课件或VCD片断，然后要求学生说出他们所看到、听到的单词或句子。说得多的为“最佳速记员”，给予奖励。 　　

（8）、举卡（HoldingUp）。学了新单词后，需要练习和加巩固。这个就是专为此设计的。每组挑一个学生到讲台前，老师给每人发一张单词卡，然后要求他们按老师的规定作出反应：老师这豪无规律地分别说每个单词，每说出一个，让持有相应卡片的学生边拍手或做其它动作边大声重复这个单词。这个，也可以分组进行。把每个组定为一个单词，第一个同学站在自己组前高举单词卡或句子条幅，老师随便说出其中一个，要责备组同学作出相应的反应。这样的在学生中反响强烈，学生积极性很高。 　　

（9）、粘贴（Sticking）。学习了新的物质名词后，用这个很好。如学了水果，在黑板上画一棵树，然后让学生在这棵树上贴上不同的水果；学了身体各器官，画好人的躯体在黑板上，让学生贴上各器官。 　　

（10）、触摸（Touching）。巩固或是温习所学的单词或句子，可以用到这个。老师课前预备好相应单词或句子的图片或卡片，活动时将它们贴在黑板上或墙上，然后分组进行。老师说一个单词或一句话，学生一个一个很快地触摸相应的图片或卡片，并大声地说出这个单词或句子。也可每组挑出一个学生，让他们都站到讲台上，同时行动，摸错的淘汰。 　　

（11）、“吊死鬼”（Hang-man）。回答题目，或是检查学生对新单词的发音等，用这个。在黑板上用简笔画画一个天花板，再画一个没有脸部器官的小人，学生每错误一次加一个器官，全部器官加完整了这个小人也就被吊死了。学生对这个很感爱好。 　　

（12）、猜测（Guessing）。预备一个大书包或其它袋子，里面装上很多学生学过的东西，然后猜：“What’sinthebag?”；或预备一些画片，一个学生举画片， 　　

(13)、Simonsays:这个在义教中学新教材中叫“Pollysays”，不同的是教师在发出指令前可以说“Samsays”，则学生做此动作，指令前没有“Samsays”学生则不做此动作，如教师说“touchyournose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优越。 　　

6、以情趣激励学生说英语。 　　

（1）、用英语歌曲组织教学，以歌激情增趣。 　　音乐可以陶冶学生的心灵，激发学生的情感，增强学习的爱好。挑选一些易教、易懂、易学，旋律轻快、优美，与教学内容密切相关的英文歌曲来教学，尤其是用于导进新课或巩固新知，可以起到良好的效果。

A、用英文歌曲导进新课，可以很快吸引学生的留意力，调节课堂气氛，激发学生学习的爱好；

B、学唱英文歌曲可以帮助学生把握正确的语音、语调；

C、把学生已会唱的英文歌曲套上新学的单词或句型，用来巩固新知，可以帮助学生熟练把握新学的单词或句型，化难为易。 　　

（2）多表扬，少批评，以奖激情。 　　爱受表扬，是所有人的共性，这一点在孩子们的身上体现得更加淋漓尽致。受到表扬，得到奖励，可以大大进步学生的学习信心和爱好。苏霍姆林斯基曾经说过：“在学习中取得成功是学习精神气力的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿看。”

A、老师对学生哪怕说的只是一句简单的话，如：Verygood!Cleverboy/girl!Excellent!等，也可让学生得到心理上成功的满足，从而变得更加自信、主动。

B、开展竞赛，设置奖励形式，如“小金星”、“小红花”、“小苹果”、“小红旗”等等，可以进步学生的内驱力，激发学生学习英语的愿看。 　　

7、语言环境的创造。 　　

（1）、课堂内的环境。 　　课堂是教与学的阵地。教师用多种方式和手段教学，不能只局限于教材内容。“小课堂，大世界”，这是当代高容量，多信息、高效率课的要求。教师应根据教材与实际运用的需要，创设情景，布置场景，突破教材重新调整教学内容，尽量让学生“身临其境”地学英语，用英语，做到学以致用。 　　（2）、课堂外的环境。 　　“随风潜进夜，润物细无声”，学生天天置身的环境―校园，就可以起到这样的熏陶作用。学校的一景一物，一草一木，天天都在刺激着学生的视听觉，潜移默化地影响着他们。利用这些因素渗透英语信息，效果肯定不错。 　　

A、校园里的“英汉双解字典”―即把学校的各种建筑、走廊、专用教室及教室里的各种设备都配上英汉标识牌，如：Reading-room,ClassFour,GradeOne,Computer-room,Teac hers’Office等等。学生天天面对这些标牌，不知不觉就加大了英语的词汇量。 　　

B、逐日英语广播，逐日英语电视，英语合唱团，英语晚读，雏鹰英语大放送，圣诞英语歌会，每周英语专题对话，英语辩论对抗赛，英语明星大舞台，英语俱乐部，英语角，英语话剧团，英语阅览室，英语小报等等，我们到处撒下英语的种子，尽量把学校现有的各种设备利用起来，为学生们创造最好最适宜的环境来学习和练习英语口语，让他们有所收获，能够主动地往用英语。 　　

【总结】 　　总之，不管采用哪种方法练习口语，都要体现5个原则：以学生为中心（student-centered），以爱好为支点（interest-focused）；以交际为目的（communication--oriented）；以任务为基础（task--based），与实际生活密切相关（real―life--related）。还要留意的是，我这里所说的方法只是起个抛砖引玉的作用，不是固定的，不能照搬，要根据实际需要灵活运用。

小学英语口语训练方法

小学英语口语如何提高

小学英语口语怎么学？

小学英语口语怎么练习？ 学习英语口语最重要的是个人的持之以恒，每天坚持练习。

小学英语口语对话哪里有？

感受英语，热爱英语——石室小学举办英语口语比赛

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”！在这万物复苏的季节，石室小学迎来了“2016成都市英语口语、短剧展评活动”，并在集体朝会举办了启动仪式。　　本次活动旨在提高石室小学学生英语学习的水平和能力，结合课内、课外的教学，进一步落实英语课程标准的要求，激发和保持小学生学习英语的兴趣，锻炼学生英语口语表达能力，调动他们学习的积极性和主动性。　　按成华区文件精神，各校需推选四位选手参加区级层面的评选，这使得孩子们之间的竞争日趋白热化，但这依旧不能阻挡大家的热情！活动以年级组的方式展开，各年级的英语老师积极组织学生报名，让越来越多的孩子能参与活动，更好地展示自我。　　最后，李金泓、王稚语、席谢星雨、李明昊四位同学脱颖而出，成功晋级！他们将代表石室小学参加成华区比赛。　　目前，石室小学英语教研组正在积极筹备英语短剧活动，希望能让更多的孩子感受到英语的语言魅力，让更多孩子爱上说英语。　　图/文编辑  何玉娇

如何提高中小学生英语口语水平

　　我们都知道，多样的训练方法和技巧加上浓厚的学习氛围可以极大提高中小学生英语口语水平。一般来说，衡量一个人口语水平的高低主要看以下几个方面：　　1.语音、语调是否正确，口齿是否清楚。　　2.流利程度。　　3.语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯。　　4.内容是否充实，逻辑是否清楚。　　这些是衡量会话能力的主要标准。针对以上标准，采取相应的训练方法，大致可以将英语口语训练分为两个阶段。外教一对一：http://www.yangjiajiao.com/　　第一阶段：准备阶段。主要进行模仿，复述练习。目的是训练正确的语音、语调，提高流利程度，培养英语语感。同时，通过各种方式，如阅读，做练习题，听英语磁带，看英语录像和电影等，来扩大词汇量。　　第二阶段：掌握英语习惯表达方式，扩大知识面和训练英语逻辑思维能力，准备会话前，要对所用的单词、短语等熟练掌握。多与他人对话、讨论，自己讲英语故事等。

小学英语口语的重要性？

由于英语本身是一种语言，因此要求我们不仅仅是笔头上的“行水流云”，还要求我们能用口表达出来，甚至能出口成章。曾经有许多人把中国人学的英语称为“哑巴式”英语，言下之意是我们的英语太死，只注意笔头而忽略了口语。当然，讲得一口流利的英语，并不是一朝一夕就可以做到的，这就需要我们日复一日，年复一年地长期练习。这就是所说的“冰冻三尺，非一日之寒”。因此，我们就应该这方面有所突破，当我们进入小学的时候就应该注意到这点的关键性，所以我们必须要在小学就要把小学英语口语练习好。做到最好的基础。但是，对小孩子学习英语我们最先开始的是要注重培养他们的兴趣，让他们一开始就对英语产生一些好感，在进一步培养他们的观点，坚强他们对英语学习的爱好。因此，在小孩子在学好小学英语口语的关键是要他们自己开口说英语。把一些最基本的问候语言能够很容易的说出来，而不感到吃力等 关键是孩子的兴趣，若没有兴趣，强迫学习，可能会扼杀了学生的学习主动性，过早的厌学！！！ 小学英语是打基础的时候，从开始就要培养标准口音，形成英语思维习惯，切记不可学哑巴英语。速恩外教就是一对一家教方式，注重提高口语能力，一次一结，北京的家长可以了解下。

小学英语口语 小学生怎么练好英语口语

首先：要让孩子在生活中也能自然而然的融入到英语的环境中。英语是一种语言，它源于生活，并用于生活。能学以致用孩子会有很大的成就感，会激发更多的学习兴趣。其次：丰富学习的途径。比如可以使用绘本学习，精美的英文绘本对孩子学习外语有很大帮助，孩子喜欢的绘本内容配上英文对话，家长一边给孩子讲故事内容，一边读给孩子听，或是大人一句小孩一句，不知不觉中，孩子掌握的东西就越来越多了。同时父母可以配合孩子在常见的食物或物品上写上相对应的英文单词，平时父母有意识地指着单词读给孩子听，他会更容易掌握这些单词的拼写，形成好的英语学习习惯。最后：需要常交流。如果日常生活中，父母也用英语和孩子做一些简单的交流，营造学习的语言环境，孩子会更容易学会。孩子的模仿能力非常之大，因此如果父母都会英语，不防在家也用英语和孩子做简单的语言交流，在语言环境的影响下，孩子更容易学会。关键词教育是英语纯英文教学，互动有趣的教学方式，更能激发孩子对英语的兴趣。

12岁前的孩子最擅长通过声音的方式学习。孩子与成人在思维上、记忆上都区别很大，孩子们往往对声音非常敏感、擅长处理声音信息，而成人往往对声音信息的吸收处理明显不如儿童，但成人擅长处理抽象的信息，擅长逻辑思维、擅长归纳总结。声音一闪而过，往往没有停留的时间，这时归纳总结的那些成人擅长的技巧确实没有用武之地。现实中，儿童和成人一起学一门新语言的时候，往往不到一年，两者差距就会拉得很开，儿童明显占有优势。可以通过图片来学习英语口语，就像母语一样。

小学英语口语课应该怎么上

你这问题提的有点大,个人建议从学生为主体,去寻找一些小学阶段的口语素材或者自己创设一些口语素材.比如说：animal,fruit,colour,numers,clothes,room,每次可以选择一个精心设计一下.口语课不是不是绝对的师生或生生之间的对话.创设一些符合学生心智和年龄段的主题,然后进一步精心设计口语环境,效果还是很不错的. e went on. “There, curse you, I don’t want fifty!

怎么练好英语口语？

【答主背景】

非英专业，中文系毕业。

在大一英语公开课上被老师公开评价英语发音烂，现如今在土澳野蛮生长。

【开篇语】

去年，我在网上分享了一篇《如何在三个月说一口流利的英语》后，没想到被几百个大号疯转。在首发的平台，阅读量是这样的：

接下来，废话不多说，直接进入正题，分享我三个月突破英语口语的经验吧。

【本文议题及适用对象】

1、议题：这是一篇关于“如何学习英语口语”的文章。笔者会基于自身的英语口语学习经验进行总结、分享。

2、适用对象：

（1）哑巴英语者、中式英语者、没有语音语调者、英语沟通不超过半小时者。

（2）将英语口语作为职业或生活技能者。

如果你是上述对象，请继续往下看。

【关于笔者和英语】

笔者并非英语专业出身，对于英语言和英文化也没有系统和全面的研究，也不会一堆高大上的英语学习理论。与千千万万的能说一口精深的英语工作者相比，更是差距极大。但，笔者的确在三个月里说了一口流利的英语，并彻底突破了自己。

1、过去的笔者和英语

从小学起，对英语便产生了浓厚的兴趣，但农村的教育很落后，到了初中才开始学英语。初一时，我连26个字母怎么读都不知道，幸好当时启蒙老师的英语课极富感染力。

然而，学到高中才知道，我们山沟沟里的英语老师课堂氛围虽然活跃，但英语发音简直是惨不忍睹。于是，我便落下来“一读单词就错”的病症。那时，我还和同学较劲，觉得别人读的单词全是错的。幸好，高考英语不考口语。但口语和听力是息息相关，因此高考听力只对了一半，高考英语考的也不好。

但大一时，发生一件“辱我自尊”的事，从那件事后，便和英语杠上了，大学上演了一场“和英语死磕到底”的戏码。

还记得当年上英语课，老师找同学起来朗读课文，因为英语作为我们专业的公共课，所以是整个专业的两个班在一起上。一直对英语有着极度热爱的我，当然不能放过这个机会。我毅然举起了手，自信地读完了课文。本以为英语老师会夸奖自己的，结果英语老师一边搔头一边看着我说道：“Oh,My God.I can’t understand you ,what are you saying ? Your English is so poor ~”。虽然英语发音很Poor，但这句话我还是听懂了。当时，全班近100人的，我的英语当场被判了“死刑”，自尊心严重受挫。

从那以后，我发誓：有一天，我一定要在课堂上与老师全英文对话，要他说出：“Pretty Good !”

2、后来的笔者和英语

用了三个月突破了英语口语后，我做到了以下几点：

(1)实现了当年对自己的诺言。在英语老师的听说课上，每次主动上台和Partner一起做角色扮演，每次的课堂表现全部是Full Score（10分），课间与英语老师全英文交流。后来，我成了老师听说课上被拿来激励大家学习英语的榜样。

(2)能与外国人日常交流无障碍。以前，每次看到外国人都激动得不行，但每次都不敢前去“搭讪”。现在，有了一些外国朋友，有时会一起吃吃饭、聊聊天，还记得上次那个非洲小伙问我“台湾是不是一个国家？”我自然表明立场：“台湾绝对只是中国的一部分，只是一个地区，台湾问题是历史遗留问题，并从内战角度给他解释了原因。”

(3)11月份参加剑桥举办的BEC考试，口语部分拿到了“GOOD”。

(4)如今游学在土澳，感受着悉尼的风土人情，在这座城市努力生活、工作。

【三个月说一口流利的英语】

如果你说的英语还是Chinese English ；如果你讲英语的感觉还是一个词一个词地往外蹦；如果你和老外交流还只停留在How are you 阶段；如果你说的英语没有一点语音语调。那么，请往下看。

其实，学习英语口语的过程就是一个“输入”和“输出”的过程。其中，“听是天，听是地，听是唯一的神话”。其次，“模仿”是核心手段。

输入和输出

1、输入阶段

截止大学阶段，我们学习英语至少有7、8年了。可为何很多大学生都无法用英语进行正常的交流？说起英语考试能力，那是毋庸置疑的。但若涉及口语，真正能说好英语口语的少之又少。究其根本，还是应试教育惹的祸。

从我们的母语学习经验而言，我们知道，所有的孩子都是先从听开始，听这个世界的各种声音、听大人说话。然后，开始模仿大人说话，根据每个词、句子出现的场景，将一个个语码与相应的意义对应起来，慢慢积累，从而在未识字之前，我们都可以说一口流利的中文。其实，学习英语口语的道理是相同的。

(1)前奏

在听和模仿之前，我们要想在三个月内说一口流利、纯正、地道的英语，那我们必须要有前期的一个基础积累阶段。在这个阶段，我们需要完全掌握以下两点，记住，是完全掌握，不是“知道”，也不是“了解”，是掌握、甚至是熟练地掌握。

掌握

①48大音标。这是最基础的部分，如果你至今都无法准确、熟练地掌握这48大音标，那赶快去学习吧。百度上关于48大音标的视频教学太多了，跟着视频，挨个练习，务必将48大音标脱口而出。

脱口而出

笔者当年，每个音标至少练习了500遍，有些发不好的音标，练习了有1000遍。那时，走在路上练、上厕所时也练，最后达到的结果是，早上刷牙前一口气将48大音标过一遍，否则不刷牙。音标阶段学习结束后，可以进入下面一个阶段。

②18大语音语变现象。这个部分的学习是为了保证自己在听阶段对于一些语变现象能识别出来，比如：连读、浊化、爆破等一些常见现象。如果18大语音语变现象不能了解，那么很多口语中的音变是无法听出来的。

18大音变

（P.S. 这篇文章出来后，收到了几千条私信，找我要18大音变，所以，需要的盆友自己去我公众号后台回复【18大音变】自主获取吧。请不要再私信我了。）

(2)精听和模仿阶段

如图所示，输入阶段的重点是听，核心是模仿。听和模仿是一体两面的事。那么，我们听什么、模仿什么呢？又怎么听、怎么模仿呢？

①听什么？

既然是听，我们要准备好听力的材料和听力工具。

关于听力材料，每个人的英语水平不等，选择的材料也需因个人需求不同而异。如果你是商务需求，可以选择商务英语类的；如果是便于日常交流，可以选择市面上的情景交际类的；如果你是为了练习演讲，可以选择名人演讲类。

我当年学习的是剑桥英语中级的听力材料。一般过了四六级的，都可以从中级开始学习。值得注意的是，一开始，一篇听力材料的长度最好不要超过1分钟，一般在20个句子左右。因为一开始就听很长的文章或对话，很难获得成就感，就难以坚持的。

关于听力的播放器，最好具备复读和跟读的功能。我当年直接买的复读机，3个月后，复读机也被我听坏了。

②怎么听？（绝对干货）

如果你说听英文歌、或者散步时听听VOA、BBC，那么，这种泛听可以提升你的语感，但在短期内绝对无法给你带来突破。要想短期突破，必须精听。我之前用的是“五步精听法”。

Ⅰ 全文泛听10遍，开始理解全文的大意。Ⅱ 开始一句一句地精听，每个句子听出来95%的单词才可以放过。这个阶段最熬人，也耗时最长，但后期效果最明显。Ⅲ 分段听，保证每段的每个句子都能听懂。Ⅳ 再整篇听，这时听的感觉是每个句子都能跟得上了。Ⅴ 开始听一句，模仿一句。

这个时候，第一步的听完成了，可以进入到模仿阶段了。

③怎么模仿？（必须干货）

模仿的重点是语音语调，一个句子一个句子地模仿，不可一段一段模仿。只有一个句子的语音正确率达到95%，语调的相似度达到90%时，才可以放过，进入下一个句子。

刚开始模仿时，会觉得特别困难，觉得自己的语音语调很奇怪，而且自己复述一个句子的语速就是跟不上听力中的。

这时，千万别急，这是因为不熟练的原因。请静下心来，开始进行分解，先找出句子中的语音语变现象，然后把长句子切分为二。先慢，再快一点，然后等熟练后，再保证跟听力中的语速差不多。

当年，我在模仿每个句子时，基本每个句子先听后模仿，至少模仿了50遍。极限的时候，一个句子曾模仿过1000遍。这是一个下苦功夫的时候，一定要记住一个原理：慢就是快！

一篇文章或对话都模仿结束后，开始整篇回顾模仿。这时，自己开始尝试着回顾、模仿，在这期间，肯定会出现不记得听力原文、语音语调跑偏的现象。

不记得原文是因为你还不够熟练，模仿的次数不够多。

语音语调跑偏是因为你每一句模仿、跟读的次数还不够。

这时，先把语调跑偏的句子再开始模仿，至少50遍。然后再关掉播放器，开始整篇回顾，卡壳了就去听，听了之后再模仿，直到一篇文章能脱口而出。语音正确率达到95%，语调的相似度达到90%。

注意：在这个精听和模仿阶段，一定不要看听力原文，一定是要自己听出来，实在听不出再去看原文，千万别在一开始就看原文。

在精听与模仿的阶段，是最折磨人的。我在那三个月里，每天复读机不离身，走路听、吃饭听、下课听、坐在公交上还听。那三个月，嗓子是时好时坏，经常哑掉，买了很多金嗓子。但回忆起那段为英语疯狂的阶段，至今还会把自己感动。

2、输出阶段

输入了一段时间后，就可以开始输出了。那时，输入了一个星期后，我就开始输出了，同时也要继续输入，两手都要抓。输出阶段，我总结了有四种方法。

(1)参加英语角

如果你是大学生，可以参加学校的英语角，去找别人开始说。如果你是社会人士，在很多城市都有英语沙龙或俱乐部，比如大多城市都有“头马俱乐部”。

参加英语角时，一定不能害怕。要敢于去说、敢于去犯错，“犯错让你更聪明”。一开始，你可能只会说几句，但只要你敢说，你会说的越来越好。你越怕说，你就永远不会说。

(2)找搭档

在学习期间，可以找一个学习搭档一起坚持，毕竟，两个人会容易坚持些。同时，两个人可以一起练习，找每次学习的主题去聊。哪怕互相笑彼此，也要练下去。

我之前每晚下自习回去后找搭档在阳台上练口语，那是11月份，每晚被冻得发抖。但我们还是坚持下来了，基本每晚都会去练习。

(3)抓老外

这一招很狠啊，可怜了那些老外了。在街上，如果看见老外，只要老外不是在忙，你就直接过去“搭讪”吧。别当心他们不搭理你，基于礼貌，他们都会理睬你的。在与老外交流的过程中，会点燃你更多的激情，并能让你知道自己的不足。

当年，我是看到老外就去“抓”啊。现在想想，真可怜那些老外了。

(4)挑战全英文日

这是最狠的一招了，一般放在最后阶段使用。什么叫“全英文日”？就是每天只说英文，不说准说中文。只要说了一句中文，就算挑战失败。手机里下载一个“有道”，遇到说不出来的单词就去查，立马查，立即用。

全英文日是逼迫自己快速提高口语的最有效的办法，在坚持的那段时间里，你会发现自己的英语突飞猛进。因为之前你已经有了大量的积累，是时候开始爆发了。

我当年挑战了一周的全英文日。在食堂打饭时，我不能说中文，我就找旁边同学给我做翻译，我说英文，让旁边的同学翻译给打菜的阿姨。课堂上，被老师抽到回答问题，我就全英文说自己正在挑战全英文日，不能说中文，请老师原谅。当时，全班同学和老师都被我惊呆了。

我知道学习英语其实有很多方法、理论，而且很系统、全面。但就好比知道饼干是用糖、面粉和黄油做成的一样，在理论上是如此完美，但实际就跟没说一样。对于任何一个需要将英语口语作为技能的人而言，理论并不能带来实际的效果，只有具体的方法，直接告诉他怎么做，然后不断练习、不断重复，给他一个结果，这就是最好的方式。

曾经为英语疯狂的日子，每天练习的时间超过三个小时，甚至还整夜整夜地练习过。一个新复读机被自己用坏掉，嗓子也一直都处于哑的状态。真的很感谢曾经这么拼命的自己。

如果，你也想在三个月里讲一口流利、地道的英语，那就按照我分享的步骤去干、干、干！

仅将这段学习经历分享出来，希望对你们有所帮助！

英语口语怎么快速提高？

做为一个经常被美国人夸英语口语好以及表达能力不错的人，这个问题一定要答一下。现在好困，先站个地儿，明天起来写答案！......................................................分割线......................................................首先说明, 这里只针对一点: 如何快速提高口语. 不谈如何提高词汇量,语法,写作等等. 这几件事有关联但没有绝对的因果联系.答案有点啰嗦, 没耐心的同学直接跳到后面黑体部分看学习方法.先说说我的英语学习经历吧. 家在农村, 88年的,那时候小学是没有英语课程的. 所以初一开始接触英语. 初一的时候, 在县城上小学的那些同学都学过1-3年的英语(如果我没有记错的话), 所以老师上课的时候他们一些基础的音标,单词都会. 自然老师上课的进度就快了一些. 我当时也不知道是咋回事, 就是觉得对英语很感兴趣. 所以很想快点赶上进度.因为回家都要花车费的嘛, 所以那时候大部分从村里来的要么是每个月回去一次, 要么是每2周回去一次家. 我一般每个月一次, 平时住校. 我了解到我的小学语文老师会一点英语, 所以借助一次回家的机会想他请教. 不过由于他也很久没有用英语了, 所以并没有得到什么启发或者实际的方法之类的.转折点出现在初二.同宿舍的一个舍友,小学是县城的. 也对英语很感兴趣. 有一次我见他在学习一本课外的英语书,之前没有接触过. 叫李阳疯狂英语. 当时见他每天都很有精神的在练习, 我心想: 要不咱也试试?!后面我买了他的书, 当时李阳有跟上课用的英语课程同步的教材. 就买了那本<<跟李阳老师学中学英语>>这本书,初二初三的都买了. 之后就是疯狂的读英语了, 从音标到句子到段落到文章. 完全沉浸在享受学习英语口语的事情里面. 结果中考我的英语成绩还挺好, 不记得多少了(跟尖子生还是有些距离).高中我还是一样的按照李阳的方法学习口语. 练到全校小有名气. 高考的英语成绩也还可以(跟尖子生还是有些距离).上了大学, 自由的时间更多了. 但是我对英语的热爱依然不减. 在没人逼迫自己的情况下,坚持练习口语. 这里多啰嗦几句. 当时有个全国性的英语演讲比赛叫CCTV杯全国英语演讲比赛. 我从大一就开始报名学校的海选,每次都进入最终的几名学校培训名额当中. 但大一大二的两次我都落选了. 老师说虽然我的口语很棒,但跟我的师兄师姐来比, 在讲的内容上面不够丰富 (当时是全校4个年级的学生一起竞选的). 于是, 从大三开始, 我平时注重了口语以外的东西, 比如说积累一些新闻素材, 多关注身边发生的一些事情等等, 弥补在内容方面的不足. (这块不多说了, 与问题关系不大了) 结果, 大三那年我代表学校参加省级赛区的比赛,获得了2等奖. (前面还有3个特等奖和3个一等奖,所以才第七名).大四我又去了, 获得了1等奖.(但前面还有3个特等奖, 所以我遗憾的以零点几分的差距与区域决赛无缘) 非常沮丧. 我变得自卑:这可是我唯一拿得出手可以跟别人比一比高低的技能, 但也只是如此而已! 培训老师便来安慰我: 你已经很好了, 你是这个省里的男生里面得分最高的 (3个特等奖被3个女生瓜分). 好吧. 谢谢老师的安慰. 我依然会在英语口语的道路上继续走下去......毕业了, 开始从事外贸. 每天都需要用英语, 所以英语水平还维持的不错. 每次跟一个老外打交道不久他们都会问我几乎一样的问题: 你去过美国吗?(出过国吗?), 为什么你的英语讲的这么好? 比我认识的很多在美国的中国人都要好很多. 而我几乎每次都会用类似的语句来回答: Thank you. I'm really flattered... 好了, 说了一堆废话. 接下来分享一下学好口语的步骤:1, 完全掌握音标. 什么叫完全掌握音标? 那就是每个音标的发音是怎么发的, 舌头的位置放在哪里, 要不要咬舌等等你都要非重复清楚. 这里的非常清楚不是让你理论上非常清楚, 而是在知道这里理论后, 不停地练习, 直到你看到这个音标就会毫不犹豫的发出100%正确的发音. 2, 跳过单词, 直接学句子. (了解李阳疯狂英语的同学也许看出来, 对! 我就是按照他的方法学成的,所以我要推荐给需要的人.说句题外话, 如果大家对李阳个人有什么意见请保留. 在那时候他还没有出现后面的家庭问题. 即使后面出了, 也不影响我对他的口语学习方法的肯定.这跟他个人的事情没有关系) 怎么学?那就是跟着音频(当时我用的磁带, 现在应该都是mp3格式的音频了)模仿,重复,把每一个音标发对, 一直重复到跟音频里的感觉是一样的. 攻克了一个句子再攻克下一个句子. 不要这个句子练习的差不多了(实际上发音还没有到正确的地步),就进行下一句. 那样做最大的打击就是: 你永远停留在不正确的发音上面, 越练习对错误的发音印象越深, 就越难改进. 也许你一开始觉得练习第一句要花好多好多时间, 后面那么多怎么练完? 根据我的经验, 如果你完整的掌握了一个句子, 你的成就感以及自信心会有很大的增长, 而这会让你觉得,后面的句子我也是可以念得很标准. 事实证明, 这样想是对的. 3, 背诵段落,整篇文章. 句子可以掌握了以后就需要开始背诵段落, 文章了. 方法与句子一样. 不再赘述. 说的直白一些, 就是不断地重复再重复. 达到那种见到事物可以自然的想用, 可以用英语来自由表达的程度. 4, 多用口语.这一点就是实践. 很重要的一环. 见了能用英语交流的人就用英语交流吧,会有帮助的. 补充一点误区: 有些人可能会抱怨没有英语交流的环境. 这在我看来就是借口. 学好英语口语根本不需要一个实际的英语交流环境. 跟着磁带就可以把口语学好. 信不信? 反正我是这么过来的! (我在学校参加英语角的时候已经是在帮助别人学习口语了, 而我学好之前跟老外交流的并不多. 那时我也就见过一两个非英语母语国家的英语老师而已.)好了, 以上答案. 就这么简单, 就这么繁琐. 但肯定有效果.PS: 插一句, 有很多人会问万一念错,说错怎么办? 我想说, 恭喜你. 你在进步. 一般在我们与别人交流的过程中, 是最容易发现自己的短板的(也就是实践过程中, 因为你说出来了, 也听到自己说的话了,所以很容易听出哪里不对). 很多时候你在心里想这个该怎么念, 但当你说出来的时候你听到的确是另外一个声音. 是的, 那就是你发出来的声音. 而且是错的. 而人们在别人面前犯了错是很尴尬的一件事, 所以就会想着: 回去以后赶紧把这个音练习,发对. 下次不能犯同样的错误......久而久之, 你会看见自己英语口语的提升.噢,对了. 楼主的问题里面还有个快速这个词. 速度嘛,我就不敢保证了. 唯一的办法就是把我上面说的方法最专注地去学, 去练. 压缩掌握每一部分用的时间. 其他我就给不了办法了. 但有一点, 我不认可为了速度而降低质量. 尤其是在音标学习阶段. 这就是基础. 基础不牢, 后面不可能好.以上.2016.2.27

英语练听力和口语的话。背文章真的有用吗？

谢邀...

我从小学三年级开始背英语课文...哈哈哈，基本可以回答这个问题了。

有效！但是！得先把每个单词的发音抠准。

不然你连单词都说不好，背也是白背。

单词说好了，一周两篇新概念那么长的小文章，会越说越顺的。