求一些水果的英语单词

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学英语单词视频蔬菜、水果、调料等

学英语单词视频蔬菜、水果、调料等

注意：视频的观看方法和下载方法见文章尾部！！！

第十六课  蔬菜、水果、调料

第十七课  旅行、交通类单词

第十八课  与时间有关的单词

cabbage  卷心菜，圆白菜

a head of cabbage  一颗卷心菜

Chinese cabbage  大白菜

Cabbage could be eaten raw in salads.

卷心菜可以做成沙拉生吃。

celery  芹菜

a bunch of celery  一把芹菜

a stick of celery  一根芹菜

lettuce  生菜，莴苣

She cut the lettuce in half and took away the heart.

她将莴苣切成两半，然后取走了菜心。

spinach  菠菜

The spinach will be overgrown if we don't get it in now.

菠菜不收就老了。

My hometown is a famous producer of spinach.

我的家乡盛产菠菜。

leek  韭菜

Eating too much leek is bad for our stomach.

吃太多韭菜对胃不好。

He is always confusing wheat with leek.

他对麦苗和韭菜总是辨别不清。

not worth a leek  毫无价值。

观看和下载方法：点击下面的文字就可以。

学英语单词视频16

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字母C、D开头的水果英语单词：

　　字母C、D开头的水果英语单词：　　　　Cantaloupe 美国甜瓜　　Carambola 杨桃　　Casaba 冬季甜瓜　　Cascara 鼠李　　Cherry 樱桃　　Chestnut 栗子　　Coconut 椰子　　Codlin 未熟苹果　　Core 果心　　Cranberry 曼越桔　　Cumquat 金桔　　Custard apple 番荔枝　　Damson 洋李子　　Date 枣子　　Date palm 枣椰子　　Dew 果露　　Durian 榴莲　　本文来源小神童幼儿英语网：www.xstenglish.com，允许转载，转载请注明出处。　　　　小神童幼儿英语网

学英语单词视频“起居类”的单词等

学英语单词视频“起居类”的单词等

注意：视频的观看方法和下载方法见文章尾部！！！

第四课  “起居类”的单词

第五课  “地方”的名称

第六课  “职业”的英语表达

home  家

food and drink  饮食

Welcome home！  欢迎回家！

feel at home  就像在家一样舒服自在

East or west，home is the best.  哪好都不如家好。

room  房间，空间，余地

Is there room for me？  有我坐的空位吗？

There's room for improvement in your works.  你的工作还有改进的余地。

Her brain has no room for math.  她没有数学头脑。

There's room for doubt.  没有怀疑的余地。

bedroom  卧室，寝室

They had a large bedroom.  他们的卧室很大。

kitchen  厨房

Mother is cooking lunch in the kitchen.  母亲在厨房做午饭。

This kitchen is a mess.  厨房太脏了。

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学英语单词视频04

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写水果的英语单词有哪些?

有关于水果的英语单词?

写水果的英语单词有哪些?

儿童英语教育杜绝孤立背单词(转载)

　　当下儿童英语教育日渐流行的今天，儿童英语学习的质量重视程度已经上升到了一个阶段。那么对于单词的背诵，很多家长认为死背以及掌握单词的数量会是学习达到效果。其实不然，易贝乐少儿英语专家强调孤立的的背单词以及不正确的方法会起到事倍功半的效果。　　儿童英语学习词汇中1+1<0的现象：万万不能孤立背单词。　　先说1 = 0现象：就是学了等于没学。比如, 学了nose一词，会中文意思，会英文拼写，好象什么都会了，其实，离真正掌握还远着呢，可以说学了等于没学，因为小学生在口语中是不会说出类似“This is my nose”这种句子的，写作中一般也不会单独用到nose。而学生在日常生活中经常要用到的句子，比如：“我流鼻涕了”、“我流鼻血了”、“我鼻塞”、“别挖鼻孔”等等，却没有人教他。所以，学了nose就是1=0。　　1+ 1 < 0现象：学了basketball(篮球)、 football(足球)、flute (笛子)、kick(踢)、hit(打)、blow(吹)，那么，学生很容易受母语的干扰，说出hit the basketball(打篮球)、kick the football(踢足球)、blow the flute(吹笛子)这样错误的词组来(这里动词均应用play才正确)，这就是1 + 1 < 0，因为不但学了等于没学，还出了错。　　1+ 1 < 0现象：学了basketball(篮球)、 football(足球)、flute (笛子)、kick(踢)、hit(打)、blow(吹)，那么，学生很容易受母语的干扰，说出hit the basketball(打篮球)、kick the football(踢足球)、blow the flute(吹笛子)这样错误的词组来(这里动词均应用play才正确)，这就是1 + 1 < 0，因为不但学了等于没学，还出了错。

儿童学英语兴趣大于背单词

　　让孩子学英语，如今成了年轻家长们最热衷的一件事，而如何让孩子学好英语也成了家长们的“心病”。孩子们在家长高期望值的强迫下，能有多少学习语言的乐趣？不少专家提出：儿童学英语，快乐的过程比记住多少单词重要得多。　　　　在参加全国少儿英语电视大赛的孩子年龄最小的才两岁多，７０％以上的家长说孩子是从３岁左右开始学外语，有相当多的孩子从学习说话开始就接受家庭的“双语”教育。　　　　从家长们讲述孩子的英语学习经历中，专家们感到目前儿童学习英语存在许多问题，包括：用大人学外语的方式教孩子。很多家长考察孩子英语学得怎么样，总是以会多少单词，会多少会话为标准；逼着孩子学语言，而逼迫很容易使孩子对学习这门语言产生恐惧；一纸证书定成败。孩子在不具备足够实力的情况下，以低分勉强过级，目的虽然达到了，实际作用并不大。　　　　新东方泡泡少儿专家们提出：对于孩子特别是幼儿来说，获取语感，培养兴趣，养成大胆开口讲英语的习惯是首要的。在培训机构的选择上，最重要的是看培训的形式是快乐的游戏式的，还是强迫性的“应试”型的。孩子自己的感觉是最重要的。　　　　孩子学英语一是要培养兴趣，有了兴趣孩子才会觉得学英语是一种乐趣而不是负担。二是生活英语化。父母的语言孩子更容易接受，孩子的英语是在生活中“习”得的，而不是“学”来的。三是语音语调要准确，家长在和孩子说英语时不要求多，要求准，有把握的要多说，自己拿不准的不要乱说。四是选择合适的教材，孩子用的教材图文并茂，活泼有趣，内容上适合孩子的需要，单词、句子都是生活中常见的。　　　　

儿童学英语兴趣大于背单词(转载)

让孩子学英语，如今成了年轻家长们最热衷的一件事，而如何让孩子学好英语也成了家长们的“心病”。孩子们在家长高期望值的强迫下，能有多少学习语言的乐趣？不少专家提出：儿童学英语，快乐的过程比记住多少单词重要得多。　　　　在参加全国少儿英语电视大赛的孩子年龄最小的才两岁多，７０％以上的家长说孩子是从３岁左右开始学外语，有相当多的孩子从学习说话开始就接受家庭的“双语”教育。　　　　从家长们讲述孩子的英语学习经历中，专家们感到目前儿童学习英语存在许多问题，包括：用大人学外语的方式教孩子。很多家长考察孩子英语学得怎么样，总是以会多少单词，会多少会话为标准；逼着孩子学语言，而逼迫很容易使孩子对学习这门语言产生恐惧；一纸证书定成败。孩子在不具备足够实力的情况下，以低分勉强过级，目的虽然达到了，实际作用并不大。　　　　新东方泡泡少儿专家们提出：对于孩子特别是幼儿来说，获取语感，培养兴趣，养成大胆开口讲英语的习惯是首要的。在培训机构的选择上，最重要的是看培训的形式是快乐的游戏式的，还是强迫性的“应试”型的。孩子自己的感觉是最重要的。　　　　孩子学英语一是要培养兴趣，有了兴趣孩子才会觉得学英语是一种乐趣而不是负担。二是生活英语化。父母的语言孩子更容易接受，孩子的英语是在生活中 “习”得的，而不是“学”来的。三是语音语调要准确，家长在和孩子说英语时不要求多，要求准，有把握的要多说，自己拿不准的不要乱说。四是选择合适的教材，孩子用的教材图文并茂，活泼有趣，内容上适合孩子的需要，单词、句子都是生活中常见的。 　　

儿童学水果英语单词有哪些

字母A、B开头的水果英语单词：Almond 杏仁Apple 苹果Apricot 杏子Arbutus 杨梅Avocado 南美梨Bagasse 甘蔗渣Banana 香蕉Bennet 水杨梅Bergamot 佛手柑Berry 桨果Betelnut 槟榔Bilberry 野桑果Bitter orange 苦酸橙Blackberry 刺梅Black brin 黑布林黑布林Black brin的图片Blueberry 越桔，蓝莓Bryony 野葡萄Bullace 野李子Bush fruit 丛生果字母C、D开头的水果英语单词：Cantaloupe 美国甜瓜Carambola 杨桃Casaba 冬季甜瓜Cascara 鼠李Cherry 樱桃Chestnut 栗子Coconut 椰子Codlin 未熟苹果Core 果心Cranberry 曼越桔Cumquat 金桔Custard apple 番荔枝Damson 洋李子Date 枣子Date palm 枣椰子Dew 果露Durian 榴莲字母F、G、H、J、K开头的水果英文单词：Fig 无花果Filbert 榛子榛子filbert的图片Flat peach 蕃桃Foxnut 鸡头果Ginkgo 银杏Gooseberry 醋栗 （Chinese gooseberry 猕猴桃）Grape 葡萄Grapefruit 葡萄柚子Guava 番石榴Haw 山楂Herbaceous fruit 草本果Hickory 山胡桃Honey-dew melon 哈蜜瓜Juicy peach 水蜜桃Kernel fruit 仁果Kiwifruit 奇异果，猕猴桃字母L、M、N开头的水果英文单词：Lemon 柠檬Lichee 荔枝Longan 龙眼、桂圆Loquat 枇杷Lotus nut (seed) 莲子Mandarin 中国柑桔Mango 芒果Mangosteen 山竹果Marc 果渣Melon 黄香瓜Mini watermelon 小西瓜Nectarine 油桃Newton pippin 香蕉苹果Nucleus 核仁字母O、P、Q、R开头的水果类英文名：Olive 橄榄Orange 橙子Papaya (Pawpaw) 木瓜Peach 桃子Peanut 花生Pear 梨Persimmon 柿子Phoenix eye nut 凤眼果Pineapple 凤梨Pistachio 开心果Pitaya 火龙果Plum 梅子Pomegranate 石榴Pomelo 柚子Quarenden 大红苹果Rambutan 红毛丹Raspberry 覆盆子字母S开头的水果类英文名：Sapodilla 人参果人参果Sapodilla的图片Sapodilla plum 芝果Seedless watermelon 无籽西瓜Segment 片囊Shaddock 文旦Sorgo 芦栗Sorosis 桑果Strawberry 草莓Sugarcane 甘蔗Sultana 苏丹葡萄：一种黄色的无核小葡萄原产于小亚细亚Sweet acorn 甜栎子Syrup shaddock 汁柚字母T、V、W开头的水果类英文名称：Tangerine 蜜柑桔Tangor 广柑Teazle fruit 刺果Tough pear 木梨Vermillion orange 朱砂桔Walnut 核桃 （Chinese walnut 山核桃）Warden 冬梨Water Caltrop 菱角Water-chestnut 马蹄、荸荠Watermelon 西瓜White shaddock 白柚Wild peach 毛桃

所有水果英语单词视频怎样可以快速背单词dece

记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合,会读一个单词.不少学生在记单词时?读音记忆、读音规则进行记忆.根据字母组合,记起来就困难了,大部分单词符合拼读规则.对于很多同学而言：英语是拼读语言.记英语单词有没有什么小窍门呢小学生从四年级开始就学习拼写记忆单词了,就s-t-u-d-e-n-t一个字母一个字母背诵,先把单词读准,记住元音或字母组合,又排错了.因而.因为辅音字母的读音比较简单,采用背诵字母方式,而相同的字母又有不同的发音,不同的字母和字母组合有相同的发音,然后根据拼读规则记单词,背字母记单词是记忆单词的一个误区、闭音节中有不同的发音,如学“student”这个单词,对于一些字母较少的单词还容易记住.实际上,但在排列时,在开音节,先单词的读音读准.并且有时字母记住了,而元音字母比较复杂,便会拼写出来,基本上同字母的音标相一致,但对一些字母较多的.在学习新单词时.这样做,大部分单词是比较容易根据读音拼写出来,只要读音读准了,记忆单词是一件苦不堪言的事儿,然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音,单词就基本记住了.因而记单词时

明天我要教小朋友关于水果的英文单词，要怎么上？？

1 头脑风暴，让孩子一个个说自己知道的水果英语单词。目的，热身2 准备好要学习的单词卡片或者ppt，一个个展示要学习的内容3 首先让孩子们一个个跟读4 再让某一个孩子跟读5 做个游戏，来确定孩子是否已经学习到了，会说这个单词了。6 游戏：请一个孩子上来，你说他点并且说出这个单词7 做些简单的书写或者认读练习 追问 有没有什么可以操练的游戏？？我要上3节课，每节课三十分钟，教三个单词....太肝裂了，是幼儿园的小孩~~ 追答 呵呵 是同行游戏一：翻卡片三张卡片逐一翻成背面，然后问洗牌，问孩子某一张卡片在哪儿？让孩子仔细看，然后翻，翻对了就表扬游戏二：找卡片让一个孩子上来，坐在椅子上面，闭上眼睛。请另一个孩子把卡片藏到教室的一个角落，然后去找。 追问 亲，能给我你的QQ么？？咱们交流一下~ 追答 723417208 更多追问

儿童英语学习中磨耳朵要背单词吗？

不需要磨耳朵，也不需要背单词。

国内很多父母教孩子学英语是这个样子的：拿着一个苹果说“苹果是apple，apple就是苹果，记住没？”伍教练想起了小学四年级的时候开始学英语，拿着一本少儿英语的图画书，第一页是字母A打头的4个单词，apple、ant、axe、angel，分别对应4幅图画，结果10个字母都没记完就半途而废了。拿着真的苹果，应该说比看图画更形象，更有利于孩子建立单词与实物的联系。

这些做法都属于经典的单词学习理论“联系论”：两个想法（例如那种水果和单词apple）同时出现在脑海之中，就相互联系起来，以后想起一个就会联想起另一个——孩子看到或者想到那种水果，就想起了apple，于是就学会了这个单词。“联系论”简单直白，很多家长就是这么想的，于是反复用联系的方式教孩子学词汇，乐此不疲。很多几岁的孩子就这样学会了几百个词汇，经常被爸妈拉出来当众表演：

“苹果英语怎么说呀？”

“Apple！”

“对了，真聪明！”

然而，“联系论”受到了很多语言学家的质疑，越来越站不住脚。大家发现，孩子学习词汇的时候，单词跟对应的实物不一定要同时、同地出现。盲童、聋童可以在没有感受到实物的时候学习到单词的意思。家长的教学反馈，也是不需要的，例如孩子不需要家长告知那个水果就是apple，也能学会。家长也不一定需要在那个水果上贴上写着apple的标签。对于一些抽象的概念，例如一个动作，很难对单词与意思进行联系。“联系论”很难解释为什么孩子在1岁以后才开始学习词汇。还有，人类的近亲黑猩猩等灵长类动物善于通过联系进行学习，但学习人类语言的词汇一塌糊涂……

孩子能够推断你说的是什么鬼

显然，“联系论”低估了人类的语言能力，孩子学习词汇的方式不一定这么简单。语用学（语言学的一个新分支）的研究显示，孩子主要是通过心智能力（theory of mind）高效地掌握词汇。这种能力俗称“读心术”，是通过解读别人的信念、意图、希望、记忆、担忧等想法解释和预测别人的行为。具体说来，孩子看到别人说某个词汇的时候，就揣摩对方的想法，从而推断出词汇说的是什么东西。

研究显示，几个月的婴儿已经在关注别人注意什么，9~12个月大的时候心智能力初步发展，知道别人是一个能够感知外界、有着自己意图并付诸行动的生命体。一般认为心智能力直到4岁左右才成熟，标志是能通过“错误信念测试”，能够理解别人与现实不符合的想法。

很多有趣的语用学实验显示，孩子是这样学会新词汇的：

1.实验员给18个月大的孩子一个不知名物品A，然后在幼儿面前看着一个小桶，里头装着另一个不知名物品B，说：“It’s a modi!”（modi是临时新造的词汇）孩子会顺着实验员的眼光看小桶里的物品B，过后实验员问孩子要modi，孩子从小桶里拿出物品B递过去，而不是之前拿到的物品A。

2.实验员准备了两个不透明的容器，里头分别装着一个不知名物品。实验员在孩子面前打开一个容器，看着里头的物品A说：“It’s a modi!”然后打开另一个容器，把物品B拿出来给孩子玩。10秒之后，实验员问孩子要modi，孩子从第一个容器中拿出物品A递过去。

3.实验员给15~20个月大的孩子一个不知名玩具A，然后在和孩子一起玩A的时候说：“Dawnoo! There’s a Dawnoo!”（Dawnoo是临时新造的词汇）测试发现，孩子学会了Dawnoo就是玩具A。让另一个孩子玩不知名玩具B，这次实验员躲在一个屏风背后说：“Dawnoo! There’s a Dawnoo!”这次，孩子不认为Dawnoo是玩具B。

这些实验用“联系论”是解释不通的，因为简单将同时出现的单词与物品联系起来的话，孩子会拿错东西。其实，孩子是揣摩大人的想法而进行逻辑推理。出现新东西、新单词的时候，大人在不在场、看没看见、用没用过，都会被孩子看在眼里。孩子还会用“读心术”学会一个动词对应什么行为。儿童语言发育领域的大神Tomasello教授说，孩子理解别人心思的方式是语言习得的基础。相比之下，在孤独症的孩子当中，约有30%出现语言能力障碍，可能是心智能力出了问题。

“贪新鲜”的兴趣加快学习速度

孩子从很小的时候就对新鲜的事物、变化的东西特别感兴趣。当他们开始会说话，说的内容往往是周围环境中新鲜、变化的事情，学到的词汇也往往是变化、移动的东西，特别是大人眼里的新东西，因为大人们也喜欢新东西，同样喜欢说新东西。“贪新鲜”学词汇的效率奇高，靠的就是心智能力，很多孩子只需跟大人互动一次，就能通过大人的语言、眼神等信号猜到他们指的是什么，迅速建立单词与意思的对应，不需要大人把单词的意思明确说出来。很多时候，父母还奇怪孩子是怎么学会说某个词汇的。

孩子还喜欢把词汇和所指对象进行一一对应，一个物品对应一个名字，或者一个动作对应一个动词，拒绝同义词，就是mutual exclusivity（互斥性）原则，是心智能力的体现。例如：

实验者把两个东西放在孩子面前，一个是孩子认识的香蕉，另一个是不认识的搅拌器，然后让孩子把fendle（临时新造的词汇）拿过来。孩子可能是这么想的：让我拿香蕉的话为什么不说banana? “fendle”肯定不是香蕉，那么应该就是另一个物品。于是，孩子拿了搅拌器，学会它叫fendle。

研究发现，15个月大的孩子、讲双语的孩子，都会运用互斥性原则学习大量生词。在现实中有很多东西对应两个以上名字，违反了这条原则，那么孩子就会学得比较费劲。以名词为例，遇到不认识的东西和新单词，他们容易把单词当成这个东西的名字；遇到认识的东西和新单词，他们更倾向于把单词当成这个东西的一个成分或部分。

幼儿学习词汇的几个里程碑

心智发育的程度决定着孩子的词汇学习，早期可分为以下阶段：

10~11个月大的婴儿爱用手指这指那，不要以为他只是想要东西，你一定要告诉他那是什么或者进行解释，因为你说的答案有很大机会变成他的词汇。婴儿用手指物往往是在主动提问，如果你能经常满足他的求知欲，以后他还会越发频繁地给你发出“指示”，你若回答得不对或干脆不懂，他们就不愿意向你提问了（14~16个月）。

1岁~1岁3个月，和大人一起玩玩具是学习词汇的强有力方式。在这个互动过程中，孩子注意到你的动机，例如你说的话是想让他明白什么，最后聚焦到你说话所指的对象。

1岁半，语言能力进一步增强，孩子会注意到你一个人摆弄的东西，不用一起玩也能学习到词汇。

2~2岁半，心智发育到了一个新的里程碑，孩子开始能理解你正在看的东西，你不用亲自玩，甚至不用说话，他也能明白。

Sit!你的孩子比狗聪明多了

现在很多父母教孩子学英语单词的做法，只是机械地建立单词与物品的联系，甚至是单词与中文的联系，不仅没有必要，而且效率很低——反复教、反复训练，才会说出苹果是apple，而且很难举一反三，遣词造句，在真实的交流中不假思索地表达出来。

其实，父母根本不用教孩子英语——你们不是英语老师，也不是幼教专家，不专业就肯定是教不好的。即使请了专业的老师上门教，对于小孩来说效果同样很差，因为语言习得的最好方式不是系统教学，而是在实际生活中使用。按照时髦的说法，就是要用“纯天然”的方式。

伍教练就懒得教儿子Tritium苹果英文怎么说，香蕉英文怎么说，而是在家用英语交流。一次，孩子他妈说想吃苹果，我就回答：“OK, I’ll peel an apple for you.”这句话不是说给Tritium的，但他在旁边听见了，随后看到爸爸用刀削苹果。我削完之后，随手劈下一小片给他解馋，对他说：It is very sweet.她妈妈咬了一口之后说：Tangerine is sweeter.有网友建议强调一下This is an apple，没必要，小孩在不经意间就能建立了直接经验的立体认知，久而久之就懂得辨认各种水果的英文说法，而且还理解削水果的动作、水果的味道等一切相关的英文表达。他有时还能说nana（即banana，儿童的表达能力发育要落后于理解能力）什么的。

现在我跟Tritium说sit down，他就会坐下来，显然是明白了这个动词，但是我从来没有教他sit就是“坐”，我跟孩子他妈确认了，她也没有教过。最后想起来，可能是有一两次吃饭的时候他站到凳子上，我就叫他sit down。相比之下，训练小狗坐下要重复说几百次sit，还要给吃的作为奖励反复强化，才能建立机械的联系（条件反射）。人类的智商比动物高很多，何必像训练小狗那样教孩子英语单词？

3D记录证实：语言是在使用中学会的

推荐一个TED TALK——Deb Roy: The birth of a word，麻省理工学院的认知科学家Deb Roy在自己家里装了多个摄像头，花了3年时间全面记录儿子学讲话的全过程，产生了200T数据。我看到孩子从“gaaaa”到最终会说“water”，真是震撼到了，而且孩子每一次听这个单词的位置都被准确记录下来，最后3D分析发现在厨房听到最多，形成几座“大山”，显然在那里经常喝水、用水；类似的还有bye，3D图显示在家门口处形成“山脉”，显然在那里说了很多“再见”。在生活中用英语，就能“纯天然”地产生大量的学习机会，孩子就是这样自然而然学会了一切！

最后，权威机构的育儿指南认为，最好在使用中学习第二语言——

美国儿科协会（AAP）: If you speak a foreign language, use it at home.

英国国家医疗服务体系（NHS，相当于卫生部）: If you or your family speak another language, use it to speak to your baby.

注意，建议中说的是use，而不是teach.你不需要教孩子英语，也不需要懂神马“联系论”“语用学”“theory of mind”，只要在家里说英语就行了，包括直接跟孩子说，以及在孩子面前跟其他家人说。其实不仅是儿童学习母语，我们长大以后学习英语，最好的方式同样是使用，而不是教学，甚至不是自学。只要习惯在生活中使用英语，大量的语用学信号会自动帮助你高效掌握英语词汇，以及这门语言的方方面面。

伍教练的微博：@伍君仪透析英语

伍教练的微信公众号：dialysis5（透析英语）

怎样背英语单词才高效？

话不多说，下面9种办法，对记忆英语单词困难的人一定有所帮助！

一. 读音规则记忆法  它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如：ea，ee发［i：］。还有些固定的字母组合，例如： ly发［li］，ty发［ti］和各种前缀、后缀，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比较固定的发音。掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。

二. 字母变化记忆法  英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下：  1. 前面加字母。例如：is his，ear near / hear，read bread  2. 后面加字母。例如：hear heart，you your，plane planet 3. 中间加字母。例如：though through，tree three，for four 4. 减字母。例如：she he，close lose，start star 5. 换字母。例如：book look / cook，cake lake / wake / make / take

6. 调字母（即改变字母顺序）。例如：blow bowl，sing sign，from form

三、联想记忆法  在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。例如：打球时联想到：ball，( play ) basketball ，( play ) football，( play ) volleyball，playground等等；吃饭时联想到：dining - room，( have ) breakfast，( have ) lunch，( have ) supper等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。如果长期坚持下支，效果就会很好。

四. 归类记忆法  在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了解，然后再分别记忆。例如：  1. 按题材分类。例如：把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等；把动词分为系动词、助动词、行为运动词和情态动词，等等。  2. 按同音词分类。例如：see－sea，right－write，meet－meat  3. 按形近词分类。例如：three－there，four－your，quite－quiet  4. 按同义词分类。例如：big－large，hard－difficult，begin－start  5. 按反义词分类。例如：right－wrong，young－old，come－go  6. 按读音分类。例如：字母组合ea在eat，meat，teacher中读［i：］；而在bread，ready，heavy中读［e］；在great，break中读［ei］。这样不仅单词记住了，而且读音也掌握了。

五. 构词记忆法  掌握一些构词法知识，可以大大地增加自身的词汇量。英语构词法主要有以下三种情况：  1. 派生法。这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成另一个新词，并且与该词根的含义有着密切的联系，此类词便称为派生词。如常用的前缀in-，im-，un-，dis-等表示否定含义；后缀-er，-or，-ist等表示人；以及后缀-y，-ly，-ful等表示形容词性等。如：like－unlike，teach－teacher，friend－friendly等。  2. 合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。如：black（黑色的）＋board（木板） blackboard（黑板），class（班）＋room（房间） classroom（教室），foot（脚）＋ball（球） football（足球）等。  3. 转化法。这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，主要有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。如：water（n.水） water（v.浇水），lift（v.  举起） lift（n.电梯），last（adj.过去的） last（v.持续）等。

六. 循环记忆法：它是指对识记的单词反复记忆的方法。根据遗忘规律，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。例如，今天学到的单词，在当天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆。总之，单词记忆的方法多种多样，只有采用科学的、行之有效的记忆方法，认真地、及时地、周期性地复习，才能大大提高英语单词的记忆效果。

七、阅读记忆法：也就是把词汇的记忆融入阅读之中，在看一篇文章的时候，遇到不认识的单词先做记号，并猜测它们的含义，等到把全文看完后再从字典上把它们的意思找出来。就自我感觉来说，这种方法不枯燥，记得比较牢，但缺点是记忆的词汇量比较少，而且耗时也比较长，不适合想求速成的同学。

八、笔记记忆法：具体做法是找一本笔记本，把它的一页按中间对折，然后从字典上把英汉意思抄上去，英语单词或词组抄在左边，汉语意思抄在右边。然后对所有的词汇背三遍，先英汉对照背一遍，然后分别只看英文或只看汉语解释背一遍（把页面折起来，使自己看不到英文或中文部分，以免受干扰）。这种方法记忆的量大而且比较牢靠，只是需要不怕累的人才能做到。

九、间隔反复记忆法 我曾经听到过这样一个例子：如果你盯着一个人连续看三个小时，但以后再也看不到他了，那么也许一两个月后你就把他的长相给忘了，但是如果你把这三个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不会忘记他的长相。

具体做法就是先规定自己一天背的词汇的数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍，相隔的时间不宜太短，以2-3小时为宜，早上背一遍，中午背一遍，下午背一遍，晚上再背一遍或两遍。隔几天后再把这些背过一遍。如此循环下去，会收到很好的记忆效果。

这种方法适合于时间比较充沛，可以专门用一段时间来学英语的人。它的特点是可以在短期内记到大量的单词，而且可以记得较牢，它的缺点就是非常枯燥，要有毅力的人才能坚持背下去。

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