新托福考试（网考）的一大特点就在于它科学的评分体系，其中的主观题型的判分采取的是整体评分的原则，全方位客观评判口语和写作答题的总体质量，而不是去注意小错误和单一弱点。即：就文章的总体印象给分及奖励分，而不是按语言要素的错误数目扣分。

· 评判的重点在于考生是否利用已掌握的的语言有效地传达思想和把控思想的展开进程，而非言辞或文字的展开。对特定语法点的扎实掌握和对该词汇量的展示不是评判的重心。

托福90分突破班 

教学目标：短期突破托福90分以上

上课周期：80课时

班级人数：8-10人,12-20人

上课时间：每月循环开班

授课科目：口语、写作、听力、阅读

招生对象：

参加过考试 成绩80分以上；

基础不错，希望系统了解考试，并掌握基本题型的解题方法并提高英语应用能力的考生；

通过大学4级考试的学生；希望进一步提升英语听说读写能力的学生；

课程特色：

以科目为立足点，以考点为突破点，实现快速提分 课上讲解技巧课下练习方法，双向进行，短时高效 出成绩；

以提分为出发点，以学术能力为落脚点， 一举两得实现长期学术能力的突破。

教学内容：

阅读：概述及长难句破解第一步，拆解简单句的长难句;长难句破解第二步，拆解有从句的长难句;

听力：概述及特殊语音现象的听出、长难句的听出;

口语：概述及语音语调的讲解、练习和纠正;

写作：综合写作阅读文章、听力文章的结构和考点分析。

作息安排：

闻鸡起舞课程表，每天8小时规律式作息，全天备考，浸入式提升。

托福综合写作部分，开头是非常重要的。“龙头凤尾猪肚”是一篇优秀作文需要具备的，那么对于英语作文来说，这也同样适用。具体的托福写作中，“龙头”到底要如何做好呢?

　　一，使用不定式让开头变得更好：

　　就是在句子的开头放上一个不定式，比如说To win，或者是写成in order to win，candidates need to convey a clear message that is not contaminatedby the opposition. 前边加了一个in order to或者是to，也可以让句子变得多样，且长度增加。

　　二、使用现在分词让句子开头变得更好：

　　比如说，Tapping the power of being seen, the Oscar nominees appeared onlate-night television, morning news programs, and in glossy magazines. ，现在分词tapping就可以起到让句子开头有变化的这种作用，但是注意，tapping出现ing的时候证明这个词的主语跟后面主句的主语一致，这种情况下才可以使用ing的形式来开头。同样呢，我们还可以使用过去分词做开头，但这种情况下要求后一句的主语要和前边的这个分词形成被动关系。

　　三、托福独立写作开头段—开门见山式具体结构：概括背景 + 引出话题 + 一类人观点 + 另一类人观点对比 + 个人观点

　　1、概括背景：以概括题目的方式给出文章的写作背景。

　　2、引出话题：以承上启下的方式引出题目关键词。

　　3、一类人观点：针对题目的两个面，先给出一类人的观点。

　　4、另一类人观点对比：站在一类人的对立面给出相对立的观点。

　　5、个人观点：在相对立的两个立场中选择一个作为自己的观点。

　　四、托福独立写作开头段—娓娓道来式具体结构：概括背景 + 引出话题 + 一类人观点 + 另一类人观点对比 + 争议句

　　1、概括背景：以概括题目的方式提出文章的写作背景。

　　2、引出话题：以承上启下的方式引出题目关键词。

　　3、一类人观点：针对题目的两个面，先给出一类人的观点。

　　4、另一类人观点对比：站在一类人的对立面给出相对立的观点。

　　5、争议句：给出一个争议的句子，不直接表明个人观点，将之留在“论证段”或“结尾段”进行阐述或总结。

　　以上就是关于托福写作备考的内容，希望通过上述内容的学习，大家能够更好地掌握相关的写作技巧，为我们的作文增加精彩之处，拿到高分成绩。

徐云磊

武汉分校实力教师

教学经验：多年

成功案例：70

讲授课程：托福听力/阅读;SAT阅读

讲师简介：

学术背景：长江大学应用化学学士毕业

校　　区：武汉

个人签名：课程设计亮点突出、深入浅出、旁征博引。

个人介绍：

长江大学应用化学学士毕业，雅思7分。持国家高级中学英语教师资格证书。多年英语培训从业经验，扎实英语功底，对北美考试研究透彻。有独特高校的单词记忆方法，整理出托福听力语料库帮助学生提高听力。授课风格生动 富有激情，启发性强，能激发学生主动思考。提分显著。

教学理念/方法：

教师有两种：一种是用自己的教法去筛选适合教法的学生，于是筛出了一些不合格的学生。差生就是这样被筛出来的。另一种教师是用自己的学生去筛选适合学生的教法，于是筛出了一些不合格的教法，从而改进教法，因材施教，让学生成才。

学生/家长评价：

老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。课程设计亮点突出、深入浅出、旁征博引，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

托福课程学员心得

S同学

学前成绩：82分

学后成绩：101分

报读课程：托福保90冲100+分班

学习时间：120

我今年暑假参加了杭州启德学校的托福保90冲100+分班，学习期间认识了好几位非常nice的启德的老师，很多还是我的学长学姐，他们给我提供了许多备战TOEFL乃至英语学习的建议和技巧，后来参考了托福考试，取得了总分101,阅读28，听力25的好成绩。虽然得分不算高，但这作为我托福一战，准备时间也有点仓促，就像老师所言“起码相当于过了高考的一本线”，下面我就和大家分享一下自己学习过程中和考试中的一些心得体会。

阅读：作为一个中国人果然还是阅读最轻松。我比较赞同C阶段老师的理念，做阅读题并不需要去套一些所谓的做题技巧，真正重要的是把整篇文章读完读懂并理解，基本就没有什么问题了。词汇题的话还是应该要先把背单词过关，老实说我备考时间比较短单词并没有背好。。。所以我词汇题还是碰到了一个不认识的单词估计错的一题也就栽在那里了。6选3的题我感觉只要做过几套TPO就能找到感觉了。最后就是要保证阅读的速度，以免出现考试来不及的情况。

口语：口语真的是中国考生的老大难。。。。也是我最虚的一个部分。我觉得我们平时开口说英语的机会真的太少了，所以口语渣得一比。不过在短时间内不可能大幅度提升口语水平的情况下，对口语能进行一定的准备至少也可以拿个23、24不至于太难看。启德老师让我们对一些常见的话题准备一些素材，同时也给了我们综合口语部分的一些模板，这些东西还是比较有用的。通过这些准备可以保证在独立口语中不至于无话可说，在综合口语中逻辑结构相对清晰。在拿到基本分后，可以再考虑长期加强口语练习从本质上提升口语水平。

启德考培文化

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