社交沟通课程

针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 经过各种游戏介入来提升儿童表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

面向群体

自闭症谱系障碍：言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。自闭症倾向儿童：异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。儿童发育迟缓：体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。

以STAR中心为基础的服务

2016年东方启音与美国自闭症机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在全国二十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动6大教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。

家长该如何教会自闭症儿童学会攀爬？如何教会自闭症儿童攀爬？我们可以通过以下进行：一、在家长或老师看管下，爬上2米高的登架。1、小猫玩球：自闭症儿童四肢跪在地上，将面前的球由左推向右约30cm外的指定位置，再由右推向左指定的位置。重复动作10-20次。2、跨过障碍：孩子四肢跪爬行，跨过20cm高的障碍物5次。3、小狗推球：孩子四肢跪在地上，在距离孩子头部前方约60cm处吊一个球，当家长或老师把球推向孩子时，孩子双手向地一推，撑起上身，并以双手挡着来球，重复动作10-20次。二、在家长或老师看管下，沿绳梯向上爬，然后爬回地面。1、海盗船：自闭症儿童自行爬上绳梯第12级，当孩子停留在绳梯上时，家长或老师将绳梯前后摆动，孩子要紧握绳梯并保持姿势。2、左摆右摆：孩子双脚踏在地上，双手握着垂吊在空中的横木秋千（秋千的高度为孩子的身高加15cm），在家长或老师的指示下，握着横向左或右跳。3、不可放手：孩子双手握着吊在空中的横木秋千，抬起双脚至离地并向前后分别摇5次。三、在自闭症治疗师指导下，利用安全绳索石。1、拍小石：自闭症儿童站在石墙前，双手触摸墙上的小石，然后按家长或老师的指示拍打攀石墙上的石头。可将石头编上数字，要求孩子按顺序轻拍。2、惊险一跳：孩子在家长或老师的看管下，从地面爬上石墙约30cm的高度并保持姿势。再由物理治疗师指导向后跳并双脚着地。3、小蜘蛛侠：孩子在家长或老师的看管下，从地面爬上攀石墙至离地0.5米，并保持姿势和位置。再按物理治疗师指导横向攀爬1-1.5米。4、大蜘蛛侠：孩子在自闭症治疗师的指导下，利用标准的攀石用具攀爬。家长或老师可与自闭症儿童玩“爬行抓人”的游戏，但在追逐时只可以用爬行来代替跑步，增加训练的趣味性。如果家长或老师的力量足够，可与个子小的孩子玩“爬人”游戏，让孩子自行爬上大人（站立）的身体，这样不但可以锻炼孩子的爬能力，也是一个有趣的亲子运动。

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