下面和大家共同交流一下个人与组长工作的几点理解与做法。

1、通过不断讲公开课，我对部编版教材的编排智慧有了更深入的理解，课本是由点到面、由浅到深，分单元、分主题系统全面的编排。课本就是我们教学的抓手，是一切能力迁移的奠基石。学生只有将课本知识学透、学熟，才会熟能生巧。所以我认为在上新课的时候，要将课本上的慢一点、细一点、透一点，上好第一遍课！因为第一印象很重要，学生对同一个知识不知道重复了多少遍还是不会，除了知识难易程度、学生个体差异等因素，是否也与首次学习这个知识有一定关系，学生在心智上能否进行知识点的沉淀。道理如同班级管理，在班级形成之初不建设良好的班风，后期改造就增加了难度。

作为组长，在制定计划时要依据学生学情，降低起点，扎实夯实基础，新授课过程中重点落实学生的基础，并定期组织记忆大赛活动，制定奖惩措施，激发学生的背诵积极性，也达到“上好第一遍课”的目的。

2、课堂是学习的主阵地， 一定要问课堂要成绩，力求实现高效课堂，下面是几点具体的做法。

（1）减量增效。课堂要敢于取舍，没有必要做到面面俱到，目标不贪多，力求少而精。我们一般都有三维目标，那么在处理目标的过程当中，要“抓一带多”“抓主带次”“少就是多，大道至简。”

（2）合作互助。如何上好一节有效果的课，我们在集备中充分调动各方力量：发挥刘主任高屋建瓴的指导作用，发挥老教师的骨干作用，让高立凌老师、初海光老师这样的优秀的老教师多多发表自己的优秀经验，让田晓晨、隋辉、王聪颖这样的走在时代前沿的年轻老师多说说自己的意见看法，再共同商讨汇总，找到最合适的教学方式方法。

（3）重视课堂研究。我们同学部级部保持一致，在相应的时间内认真组织组内老师进行教学研讨活动，在开学初，我们就组织老师做中考真题研究考点及考察方式，接着组织一系列研讨活动，如青年教师过关课、老教师示范课、同课异构、讲评课等不同课型的课堂教学研究，讲评结合，有效提升我们的水平。

（4）课堂培养思维能力。在课堂上重点培养学生的思维能力，设置有思维含量的问题，发挥学生的主体位置，让学生多思考多归纳总结，通过思考讨论展示等方式，让学习语文优秀的学生帮助语文弱势学生，达到了分层教学的效果。

3.依据学情进行调研。去年我教这届学生，今年又继续，所以学生的很多问题还是很熟知的，面对这一届能丰富教学生涯的可爱的学生们，更需要多一些思考，多一些研究，实现老师的自我突破，实现学生的不断进步。

（1）写作突破。写作是语文教学的重难点，不少学生不会写懒得写，我们就得让学生勤点写、学着写，本学期坚持两周一大作文，每次做模拟题都写作文，每次写作教师批阅发现作文存在的主要问题，依据学情确定讲评的教学重难点，坚持印发学生的范文，并定期下发老师搜集整理的作文素材，同时每周末让学生回家阅读积累一篇优秀的作文素材，本学期下来，学生能积累上百篇作文素材，“熟读范文一百篇”，同时兼有老师的指导，不会的也该能写点了吧。

（2）阅读突破。语文要想走得远，大量阅读不能少，去年我们读了9本书及“奇文共欣赏”几十篇，初四虽然时间紧任务重，但我们还是坚持让学生阅读。周末自由读，为了克服学生周末回家的惰性，我们要求学生在下发的印刷日期的作文格纸上摘抄好词、好句、好篇章，回校上交老师查阅反馈结果，以此来督促他们积累。我们也会提前告知模拟题的作文题目，让他们回家阅读准备，增加了学生阅读的积极性和紧迫感；学校自习阅读，要求重新读中考名著，我们老师提前搜集名著材料，印发给学生，提纲挈领地对学生进行指导，如《水浒传》按主次要人物分别整理给学生，让学生清晰系统全面把握。