社交沟通课程

针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 经过各种游戏介入来提升儿童表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

面向群体

自闭症谱系障碍：言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。自闭症倾向儿童：异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。儿童发育迟缓：体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。

以STAR中心为基础的服务

2016年东方启音与美国自闭症机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在全国二十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动6大教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。

如何训练自闭症儿童使用交通工具：怎样教自闭症儿童使用交通工具呢？交通工具是人们在日常生活中用于代步外出活动的工具，生活中经常使用的交通工具包括汽车、公交车、地铁、自行车、摩托车、火车、飞机、轮船等。公交车是城市交通中使用最多的交通工具，因此以公交车为例教自闭症儿童如何使用交通工具。一、乘坐公交车前的准备：1、理解公交车的简单结构及功能：如刷卡机、投币口、座位、扶手、前门、后门及线路指示图等。2、教会孩子认识公交站牌：让自闭症儿童理解在公交站牌处等车和上下车、公交站牌来回两个相反站点的位置关系。3、教会孩子识别公交线路图上的箭头指示标记：引导孩子明白当前站点和将要去往的目的地。（备注：不认识汉字的孩子运用视觉卡制作流程图，每到一个站点进行标记。）二、乘车流程：1、提前告知自闭症儿童要去哪里，坐几路公交车，到哪里下车。2、就近在公交站牌处等候公交车，准备公交卡或零钱。3、核对好车辆信息，车停稳后刷公交卡或投币乘车。4、上车后及时坐好，抓牢前面座椅的扶手，注意听报站，准确判断站名信息。5、根据线路图及广播提示，到达目的地站点时有序下车，观察周围来往的车辆，注意安全。三、注意事项：在孩子独立外出时，建议带好通讯或定位设备，以便家长随时监护孩子的安全。此外，孩子对于交通设备，也需要一定的认知，比如过马路的时候，要明白红灯停、绿灯停。在坐地铁时，要明白要坐哪个方向的车等。

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