课程名称

社交沟通

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程内容

通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

课程效果

1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。

2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。

3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。

4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。

5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简 单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

自闭症儿童在学习时视线会更专注吗？自闭症儿童学习有视觉优势吗？我们首先要了解儿童常见的几种学习风格：一、听觉学习：作为听觉学习风格的孩子更喜欢听到大声解释的指令和概念。他们可能不会在上课时通过看黑板或讲义来进行那么多的眼神交流或课堂参与，但可能会更多地进行口头交流，并对听音乐、有声读物或收音机表现出额外的兴趣。你甚至可以观察到，当老师说话时，他们有注意在听。二、动觉学习：动觉学习风格的孩子往往通过触摸和动手来学习。这类学习风格往往参与程度最高。他们倾向于动手学习活动，如手工项目、物体操作、玩游戏，以及任何能让他们行动起来的活动。动觉型学习者可轻易被辨认出，因为他们在教室里会不停地拿起物品或触摸物品。三、视觉学习：视觉学习风格的自闭症儿童，每当课堂教学播放视频、图片或其他演示文稿时都会对这些格外注意。他们可能在老师讲课或口头教学时不那么投入，但会积极地接触书籍、电脑或电视，即使没有声音也是如此。对于视觉学习者来说，书面指导可能比口头指导更有效。大部分人会错误地认为自闭症儿童主要都是视觉学习者，他们“用图片思考”。自闭症儿童学习有视觉优势吗？2020年的一项研究对这一假说提出了质疑。在这项研究中，自闭症儿童和正常儿童共同坐在一台眼球跟踪电脑前，电脑会显示他们常见的一组物体。他们会观看一段视频，视频以图片的形式给出了执行这些物体的简单任务的指令，电脑会同时跟踪他们的眼球运动。在第一轮中，视频使用了用图片来解释指令，而在第二轮中，视频没有使用额外的图片说明。与其他孩子相比，没有发现自闭症儿童追踪图像的方式存在任何差异。事实上，当研究人员对比他们使用图片和不使用图片来说明指令时的儿童们的表现时，正常孩子在图片中的表现更好——而不是自闭症儿童。

康语校区分布：

昆明、佛山、宁波、合肥、阜阳、天津、中山、西安、南宁、珠海、贵阳、石家庄、成都、济南、无锡、南通、杭州、赣州、南昌、长沙、武汉、重庆、上饶、温州、宁德、厦门、泉州、福州、福清、莆田、晋江、漳州、亳州、东营、十堰、太原

联系方式：13923776320