谁有英文表达观点的句型？

谁有英文表达观点的句型？                                                             原则上讲，中文摘要编写的注意事项都适用于英文摘要，摘要的内容主要是 ① 点明主题，解析文章的目的或意图； ② 介绍主要内容，使读者迅速了解文章或书籍的概貌； ③ 提出结论或建议，以供读者参考。但是，英语有其自己的表达方式、语言习惯，最主要的是中译英时往往造成所占篇幅较长，同样内容的一段文字，若用英文来描述，其占用的篇幅可能比中文多一倍。因此，撰写英文摘要更应注意简洁明了，力争用最短的篇幅提供最主要的信息。中英文摘要的一致性主要是指内容方面的一致性。对这个问题的认识存在两个误区，一是认为两个摘要的内容“差不多就行”，因此在英文摘要中随意删去中文摘要的重点内容，或随意增补中文摘要所未提及的内容，这样很容易造成文摘重心转移，甚至偏离主题。二是认为英文摘要是中文摘要的硬性对译，对中文摘要中的每一个字都不敢遗漏，这往往使英文摘要用词累赘、重复，显得拖沓、冗长。英文摘要应严格、全面的表达中文摘要的内容，不能随意增删，但这并不意味着一个字也不能改动，具体撰写方式应遵循英文语法修辞规则，符合英文专业术语规范，并照顾到英文的表达习惯。选择适当的时态和语态，是使摘要符合英文语法修辞规则的前提。通常情况下，摘要中谓语动词的时态和语态都不是通篇一律的，而应根据具体内容而有所变化，否则容易造成理解上的混乱。但这种变化又并非无章可循，其中存在着如下一些规律：       1) 英文摘要的时态。     英文摘要时态的运用以简练为佳，常用一般现在时、一般过去时，少用现在完成时、过去完成时，进行时态和其他复合时态基本不用。</p>A. 一般现在时。用于说明研究目的、叙述研究内容、描述结果、得出结论、提出建议或讨论等。例如： This study (investigation) is (conducted, undertaken) to… ， The result shows (reveals) that… ， It is found that… ， The conclusions are… ， The author suggests that… ．涉及到公认事实、自然规律、永恒真理等，也要用一般现在时。</p>B. 一般过去时。用于叙述过去某一时刻（时段）的发现、某一研究过程（实验、观察、调查等过程）。例如： The techniques of questionnaire and interview were applied to study women customers' demand for cosmetics in January and August, 2005. 需要指出的是，用一般过去时描述的发现、现象，往往是尚不能确认为自然规律、永恒真理的，而只是当时如何如何；所描述的研究过程也明显带有过去时间的痕迹。</p>C. 现在完成时和过去完成时。完成时少用，但不是不用。现在完成时把过去发生的或过去已完成的事情与现在联系起来，而过去完成时可用来表示过去某一时间以前已经完成的事情，或在一个过去事情完成之前就已完成的另一过去行为。例如： Concrete has been studied for many years. Man has not yet learned to store the solar energy.    2) 英文摘要的语态。</p>    采用何种语态，既要考虑摘要的特点，又要满足表达的需要。一篇摘要很短，尽量不要随便混用，更不要在一个句子里混用。在多数情况下采用被动语态。采用被动语态的情况主要有：说明事实经过时，某件事是谁做的，无须一一证明；为强调动作承受者；有些情况必须用强调的事物做主语，例如： In this case, a greater accuracy in measuring distance might be obtained. 在某些情况下，特别是表达作者或有关专家的观点时，又常使用主动语态，其优点是鲜明有力。而且有时摘要中谓语动词采用主动语态有助于文字清晰、简洁及表达有力。例如： The author systematically introduces the history and development of the tissue culture of poplar 比 The history and development of the tissue culture of poplar are introduced systematically 语感要强。</p>      3) 英文摘要的人称。</p> 摘要的首句多用第三人称 This paper… 等开头，或采用更简洁的被动语态，一般不用第一人称。</p>      4）遣词造句。</p> 掌握一定的遣词造句技巧，简单、准确地表达作者的观点，减少读者的误解。</p>A. 用词力求简单，在表达同样意思时，尽量用短词代替长词，以常用词代替生僻词。但是当描述方法、步骤时，应该用狭义词代替广义词。例如，英文中有不少动词 do, run, get, take 等，虽简单常用，但其意义少则十几个，多则几十个，用这类词来描述研究过程，读者难免产生误解，甚至会不知所云，这就要求根据具体情况，选择意义相对明确的词诸如 perform, achieve 等，以便于读者理解。</p>B. 造句。尽量使用短句，长句容易造成语义不清；但要避免单调和重复。一是熟悉英文摘要的常用句型：尽管英文的句型种类繁多，丰富多彩，但摘要的常用句型却很有限，而且形成了一定的规律，大体可归纳为（ 1 ）表示研究目的，常用在摘要之首 In order to……This paper describes……The purpose of this study is…… （ 2 ）表示研究的对象与方法 The curative effect/function] of certain drug was observed/studied… （ 3 ）表示研究的结果： The result showed/It proved/The authors found that… （ 4 ）表示结论、观点或建议： The authors suggest/conclude/consider that… 。 二是尽量采用 -ing 分词和 -ed 分词作定语，少用关系代词 which , who 等引导的定语从句。由于摘要的时态多采用一般过去时，使用关系代词引导的定语从句不但会使句式变得复杂，而且容易造成时态混乱（因为定语和它所修饰的主语、宾语之间有时存在一定的 “时间差”，而过去完成时、过去将来时等往往难以准确判定。采用 -ing 分词和 -ed 分词作定语，在简化语句的同时，还可以减少时态判定的失误。</p>     5) 注意事项。      在英文摘要的写作过程中应避免一些常见的错误。 A. 冠词。主要是定冠词 the 易被漏用。 the 用于表示整个群体、分类、时间、地名以外的独一无二的事物、形容词最高级等较易掌握，用于特指时常被漏用。这里有个原则，即当我们用 the 时，听者或读者已经确知我们所指的是什么。例如： The author designed a new machine. The machine is operated with solar energy. 由于现在缩略语越来越多，要注意区分 a 和 an ，如 an X ray. B. 数词。避免用阿拉伯数字作首词，如： Three hundred samples are collected… 中的 Three hundred 不要写成 300. C. 单复数。一些名词单复数形式不易辨认，从而造成谓语形式出错。总之，多看英文文献，积累经验，摸索规律，提高英文写作水平，才能写好英文摘要。</p> 英文摘要常见句型　　1) This paper deals with... 2) This article focuses on the topics of...3) This essay presents knowledge that... 4) This thesis discusses...5) This thesis analyzes... 6) This paper provides an overview of...7) This paper elaborates on ... 8) This article gives an overview of...9) This paper provides a method of ... 10) This paper considers...11) The writer of this paper discusses... 12) This paper strongly emphasizes...13) This article explores... 14) This paper tries to describe...15) This article covers the role of chemicals in...16) This paper presents up to date information on...17) This article not only describes...but also suggests...18) This paper includes discussions concerning...19) This article compares...and summarizes key findings.20) This paper introduces an applicable procedure to analyze...21) This paper offers the latest information regarding...22) This paper is devoted to examining the role of...23) This paper addresses important topics including... 24) This paper expresses views on...25) This paper reports the latest information on ... 26) This paper provides an analysis of ...27) This paper gives an account of ... 28) The aim of this paper is to determine...29) The objective of this paper is to explore...30) The purpose of this article is to review/ prove/ show/ present/ develop/ generalize/ investigate 4. 关键词</p>关键词是反映文章最主要内容的术语，对文献检索有重要作用。关键词一般用名词，而且从标题或摘要中选取，每篇文章可选 3 ～ 8 个关键词，文章题名中的人名、地名也可作为关键词标出。应标注中英文关键词。中、英文关键词应一一对应。中文关键词前应冠以“关键词：”，英文关键词前冠以“ Key words ：”作为标识。多个关键词之间应以分号分隔，以便于计算机自动切分。将关键词扩展成词组 / 短语，毋用单一词汇，而是在单一词汇基础上进行扩展，如：营销→网络营销→网络营销管理。切记避免关键字堆砌。</p>

求表达提议/提出建议的英语功能句型。

求表达提议/提出建议的英语功能句型。                                                             3、 he is taller than me i think this one is better than that one 1)主语+谓语+as +形容词（副词）+as +被比对象 2)主语+谓语+no +形容词或副词比较级+than +被比对象 3)主语+谓语+形容词或副词的比较级+（名词）+than +被比对象 4)主语+谓语+more (less)+形容词或副词+than +被比对象 5)主语+be +the 形容词的最高级+（名词）+范围词 6)主语+谓语+副词的最高级+范围词 7)主语+be +the most (lest)+形容词+（名词）+范围词 8)主语+谓语+the most (lest)+副词+范围词 9)The +形容词（副词）的比较级+（其它），the +形容词（副词）的比较级+（其它） 4、 1）Next month I do aerobics on Saturdays and Tai Chi on Mondays. 2）I am going to be there on wednesday. 3）I shall be there on wednesday. 4）You will not pass the exams if you dont study hard. 5）I dont know yet whether i will be there or not. 6）I am not going to get married until i am 30.

口语表达的性质是什么

口语表达的性质是什么                                                             710分制度下的四六级口语报考资格线是:           四级:550分             六级:520分 我看教育部可能还在研究把.要摸就不知道 不清楚 全国公共英语等级考试，简称PETS；全国大学英语考试，简称CET（下同）。　　一、性质和组织机构 　　PETS： 全国公共英语等级考试是面向社会，以全体公民为对象的非学历性英语证书考试，是测试应试者英语交际能力的水平考试。由教育部考试中心主办，各地教育考试院社会考试办公室负责具体实施。 　　CET： 全国大学英语考试是根据理工科本科和文理科本科用的两个《大学英语教学大纲》，由教育部（原国家教育委员会）高等教育司组织的全国统一的单科性标准化教学考试。　　二、等级划分　　PETS： 公共英语考试等级根据难度由低到高分为一级B、一级、二级、三级、四级、五级。其中，五级由教育部考试中心选定的高等院校负责，其它级别的考试由各地教育考试院社会考试办公室负责具体实施。　　　　1、一级是初始级，其考试要求略高于初中毕业生的英语水平（一级B是全国公共英语等级考试的附属级）。　　2、二级是中下级，相当于普通高中优秀毕业生的英语水平（此级别笔试合格成绩可替代自学考试专科阶段英语（一）、文凭考试基础英语考试成绩）。　　3、三级是中间级，相当于我国学生高中毕业后在大专院校又学了两年公共英语或自学了同等程度英语课程的水平。（此级别笔试合格成绩可替代自学考试本科阶段英语（二）考试成绩。） 　　　　4、四级是中上级，相当于我国学生高中毕业后在大学至少又学习了3－4年的公共英语或自学了同等程度英语课程的水平。　　　　5、五级是最高级，相当于我国大学英语专业二年级结束时的水平。是专为申请公派出国留学的人员设立的英语水平考试。 　　CET： 分大学英语四级考试（CET-4）和大学英语六级考试（CET-6）两种。 　　三、报考条件 　　PETS： 公共英语等级考试各级别的考试除常规性的笔试外，还有听力和口语的测试。 考试对考生没有学历限制，报名时考生需带身份证、近期免冠同一底版1寸照片3张及考试费。笔试和口试都合格的考生在领取合格证书时需交纳证书费5元。 　注：《身份证》丢失者，必须持公安部门开具的&quot;身份证号码&quot;证明报名；无《身份证》的未成年人凭户口本报名；军人（武警人员）凭军人身份证件报名。 　　CET：　　1.全日制普通高校专科、本科和研究生在校生。 　　2.各类全日制成人高校院校本科、专科在校生。 　　3.修完大学英语四级课程的学生才能报考大学英语四级考试。 　　4.修完大学英语六级课程且大学英语四级考试达到一定分数（由于新报分体制尚未试行，具体分数待定）的学生才能报考大学六级考试。 　　对英语四、六级考试报名资格有关问题提出两点说明： 　　1.2005年6月起，教育部考试中心将启用新的四、六级考试报名和考务管理系统，按上述报名资格接受考生报考。报名参加2005年6月大学英语六级考试的学生，仍要求出示英语四级考试合格证书。 　　2.从2006年1月考试起，逐步将参加考试的考生范围尽可能限制在高等学校内部，已经毕业但仍需参加四、六级考试的本科毕业生，可于2006年6月之前的几次考试（含2006年6月考试）中回原高校报考。2007年1月起，四、六级考试将不再接受非在校生报名。　　四、考试报名时间 　　PETS： 每年一月第二周的周三至周日，可报考一级B、一级、二级、三级、四级；每年七月第二周的周三至周日，可报考一级、二级、三级； 具体时间以当年当次通知为准。 　　CET： 考试报名工作一般在每年2月中旬和8月中旬进行，考生须在规定的时间内在指定地点报名，报名结束后，不再接受任何报名。考前一周到原报名地点领取“准考证” 　　五、报名办法 　　PETS： 考生统一到北京教育考试院社会考试办公室设立的“全国公共英语等级英语考试报名站”报名。　　CET：　　1、在校考生以学校为单位自愿参加，集体报名；考试日若考生在外地实习，仍应在所在学校报名；　　　　2、社会考生需到到四、六级考试委员会指定地点报名考试。 　　3、本校已设考点的在校学生不得跨校参加报名考试，一经查出，取消考试成绩 　　六、考试相关资料 　　PETS：教育部考试中心委托高教出版社出版了各级别的教材《全国公共英语等级考试**级》及《考试大纲》。考生可以在报名时到各报名站（或在各地考试书店）购买相应的《考试大纲》和教材。　　CET：目前暂无指定用书，考生可根据实际情况选择所需材料。 　　七、考试时间 　　PETS： 每年三月和九月的第二个周末考试。 三月开考一级B、一级、二级、三级、四级；九月开考一级、二级、三级。笔试（含听力）是周六上午；口试是周六下午、周日全天。 不同级别的考试持续时间，详见《考生须知》。笔试、口试的具体时间和地点，均以《考试通知单》为准。　　CET： 全国四六级考试的时间为：每年一月份第三个星期六，口试安排在4月底5月初；笔试每年六月份第三个星期六，口试安排在4月底5月初。(每年时间略有不同) 参加考试时，一律要携带身份证和考点发放的准考证，否则，不得进入考场。 四六级考试时间分别为两个小时。其中，听力20分钟；词汇题20分钟；阅读题35分钟；翻译15分钟；作文30分钟。 凡在两年内参加过四六级考试并且四级成绩80分以上或六级成绩75分以上的考生均可报名参加大学英语口试。大学英语口试每年5月、11月举行。报名时间为3月、9月。口试成绩分为A、B、C、D四个等级，A、B、C级均颁发口试证书。　 　　八、合格成绩及查询方法 　　PETS： 笔试（合听力）按100分制计分，60分以上为合格；口试按5分制计分，3分以上为合格。考试结束后两个月，考生可通过声讯台查询成绩：1605782；16898201。全国统一电话号码：168-97026 　　CET： 　　1．大学英语考试成绩报道采用以百分制为形式的正态分制，60 分为合格，85 分为优秀；　　　　2．大学英语考试只报导总分；　　　　3、考生可登陆相关网站ETANG查询考试成绩。　　　　4、如考生对本人的成绩有疑问，可凭本人准考证及学校教务处证明向有关考试中心提出查询，并交纳人工查询费。 　　九、“成绩通知单”、“合格证书”的领取 　　　　PETS：考生凭《准考证》、《身份证》于考后两月下旬到原报名站领取《成绩通知单》及《全国公共英语等级考试合格证书》（具体时间以各地考试院通知为准）。领取证书者，应按照规定交纳证书费。 考生在考前一周到原报名地点领取“准考证” 　　CET：各考试中心会在考试后50天内将成绩寄给参加考试的学校和指定的社会考生报名地点。考生可到报名地点领取考试证书。 　　十、证书颁发 　　PETS： 　　口试及笔试均合格者，可获得由教育部考试中心统一印制的《全国英语等级考试合格证书》，该证书用中、英两种文字书写，证书上印有持证人身份证号码。口试或笔试只有一项合格的，可获得由教育部考试中心统一印制的《全国英语等级考试笔试（口试）成绩合格证》，其单项合格成绩可保留到相邻的下一次考试。　　CET： 　　大学英语考试合格者发给教育部高等教育司印制的证书，证书上注明&quot;合格&quot;或&quot;优秀&quot;；凡遗失证书者，在证书发放日起 4 年内可由原所在学校教务处出具证明，向所属考试中心申请补发由考试委员会办公室统一印制的&quot;CET 考试合格证明&quot;，不再补发证书，申请者交纳工本费。超过 4 年，不再补发 CET 考试合格证明（改革前）。　　从2005年6月，不再颁发合格证书，只是向全体考生发放四六级考试成绩单，考试成绩将改为分布在290-710分之间，具体是正态分，均值是500分，一个标准差在70分，成绩低可以到290，高可以到710，不设分数线，给每个学生报总分和各部分的单项分，将来的试卷有几个部分，表格上会清楚分四大块,听力、阅读和综合写作，考试委员会向学校提供分数的解释（改革后）。

托福口语句型积累：表达“怀疑”的20句

托福口语句型：托福口语考察的是考生的英文综合表达能力，要想在托福口语上得高分，词汇和句型的积累不可忽视。下面，为您整理&ldquo;托福口语句型：表达怀疑20句&rdquo;，希望能够帮助大家积累托福口语素材。

  1. Do you believe him? 你相信他的话吗?

  2. Do you believe it? 你相信吗?

  3. I think it's hard to believe. 我觉得这很难相信。

  4. it's too good to be true. 哪有这等好事?

  5. I don't buy your story. 我才不信你的鬼话呢。

  6. Believe it or not. 信不信由你。

  7. Really? 真的吗?

  8. Are you kidding me? 你在逗我呢吧?

  9. You must be joking. 你一定是在开玩笑。

  10. Are you joking? 你开玩笑吧?

  11. Are you serious? 你是认真的吗?

  12. I doubt it. 我怀疑。

  13. I am doubtful about that 我对此表示怀疑。

  14. Don't expect me to believe this. 别指望我相信这事。

  15. It can't be true. 不可能是真的。

  16. How is that possible? 那怎么可能呢?

  17. He is a doubting Thomas. 他是个疑心很重的人。

  18. I never take him too seriously. 我从来不把他的话当真。

  19. I feel puzzled. 我感到很茫然。

  20. It's doubtful whether this will work. 我怀疑这会不会起作用。

  以上即是托福口语句型中表达&ldquo;怀疑&rdquo;的20句，大家可以根据情况选择性应用，这些生活化的口语，也可以融入到大家的日常用语中去，提高大家英文交流与对话的能力。

地址：宁波市江北区人民路132号银亿外滩大厦21楼

高分热线： 0574-87026881 87026882

雅思口语之简单口语句型

　当我们聊起世界杯的时候，我们应该聊些什么?看看小编为你提供的几个简单的足球口语句型吧!

　　1.Could you please tell me something about the 2014 FIFA World Cup?

　　你能不能告诉我一些2014年世界杯的情况呢?

　　2.The game will raise the passion on both sides, it won't be dull!

　　这场比赛一定会将双方的激情都点燃，会大有看头。

　　3.South Koreaqualified as second in Group B.

　　韩国队以B组第二的成绩出线。

　　4.England has a very poor side this season, and if they win the World Cup, I'll eat my hat!

　　这个赛季英格兰队很弱，他们绝不会赢得世界杯。

　　5.Which team gives you deep impression?

　　哪只队伍给你留下了深刻的印象?

　　6.One dream, one purpose&hellip; Portugal victorious!

　　同一个梦想，同一个目标，葡萄牙必胜!

　　7.Shake the green field: Go Slovakia!

　　震撼绿茵场，斯洛伐克加油!

　　想了解更多雅思课程推荐：南京朗阁雅思

     更多朗阁雅思课程内容，详见朗阁雅思专题：http://www.365future.com/zt/langg/

　　报名电话：025-86982200、86982230、13913966365(可短信或飞信咨询，将您的姓名、联系方式、所需课程发到13913966365上，老师会在第一时间给您回复)

　　报名咨询QQ： 279768085、 879324637

地道雅思口语句型 增色口语考试表达

英语口语学习我自己在学习英语口语，但是效果并不好，仅仅能够表达一

  我是英语系毕业的,希望我的建议对你有用. 学好英语需要恒心,技巧,环境和天赋. 多读,多听,驾驭课文.(需自己行动) 多写,多想,提高作文.(让老师批改) 预习主动,复习及时.多看多问. 读英文报,听英新闻,熏陶自己. 接近外教,联系口语. 同学聊天,交流方法. 适当钻研语法,理解至上. 下面是提高听力和口语的一个可行方法: 多听原声磁带,同时手不离笔,适时标注停顿,事后研究每一处停顿的理由---基本上是按照意群停顿的.有节奏地读,甚至读出以英语为母语的人能读出的味道也不是不能实现的.不妨经常大声朗读,同时录下自己的朗读,之后,先自己听,再请别人听,共同探讨你朗读的亮点与瑕疵,再与原声相比较,必然有很大的进步.朗读英语其实同朗读汉语一样,需要抑扬顿挫,需要情感,多看外文电影,多看国际频道的外国人主持的节目,多听听优秀演讲辞或总统演说磁带,会对你有帮助. 真诚祝你成功!^_^

以什么为结尾的句型用日语怎么表达

終わりとは何ですか 希望能帮到你。

优惠给你的英语怎么说？越简单越好，口语表达就可以了。

  答案：I can give it to you at a discount.

二十招-攻破托福口语比较句型

　　在新托福口语考试中，会经常遇到比较的情况，这就需要比较句型来表达。那么在新托福口语考试中究竟有哪些比较句型比较常用呢?在此前程百利小编为大家整理了20个新托福口语常用比较句型供大家参考。　　1. She is no less diligent than her elder sister. 她和她姐姐一样用功。　　2. One minute too late is no more in time than half an hour (is). 迟到一分钟与迟到半小时同样是不准时。　　3. His strength is superior to mine. 他的力气比我大。　　4. Colored people are by no means inferior to white people. 有色人种丝毫不比白人低劣。　　5. My arrival in New York is posterior to that of my friend. 我比我朋友后到纽约。　　6. We love truth above everything else. 我们热爱真理甚与一切。　　7. It is worth next to nothing. 那几乎一钱不值。　　8. How could he compare with Bill Gates? 他怎能同比尔盖茨比呢?　　9. Easier said than done. 说易做难。　　10. I like that best of all / least of all. 我最喜欢/不喜欢那个。　　11. I can’t think of a better idea. 我想不出比这个更好的了。　　12. No other book has had a greater influence on my life. 任何其它的书对我一生的影响都没有这本书大。　　13. Nothing is so easy as this. 没有比这更容易的事了。　　14. The more a men knows, the more he discovers his ignorance. 一个人懂得越多，越发现自己无知。　　15. So much the worse. 更加不妙。　　16. Better late than never. 迟做比不做好。　　17. Better to do well than to say well. 说得好不如做得好。　　18. I would sooner die than do such a thing. 我宁死不做此事。　　19. Wise men love truth, whereas fools shun it. 聪明人热爱真理，而愚人逃避真理。　　推荐阅读：　　前程百利http://bailiedu.com/　　出国考试 http://bailiedu.com/　　前程在线考试网http://bailiedu.com/　　前程百利论坛http://bbs.bailiedu.com/　　20. I would do anything before that. 我什么都肯做，就是不愿做那件事。　　以上的新托福口语常用比较句型都是用非常简单的例子来表达的，大家在实际应用这些新托福口语常用比较句型的时候要根据自己的情况，做出恰当的改编。希望这些对大家有帮助，如果想了解更多考试资讯，下载更多备考资料，欢迎登陆前程百利论坛，最后预祝每一位考生都能考出好成绩。

掌握苏州托福口语中常用比较句型(转载)

　　在新托福口语考试中，会经常遇到比较的情况，这就需要比较句型来表达。那么在新托福口语考试中究竟有哪些比较句型比较常用呢?在此苏州托福考试培训小编为大家整理了20个新托福口语中常用的比较句型供大家参考。　　备战托福口语：托福口语中的20个常用比较句型　　1. She is no less diligent than her elder sister. 她和她姐姐一样用功。　　2. One minute too late is no more in time than half an hour (is). 迟到一分钟与迟到半小时同样是不准时。　　3. His strength is superior to mine. 他的力气比我大。　　4. Colored people are by no means inferior to white people. 有色人种丝毫不比白人低劣。　　5. My arrival in New York is posterior to that of my friend. 我比我朋友后到纽约。　　6. We love truth above everything else. 我们热爱真理甚与一切。　　7. It is worth next to nothing. 那几乎一钱不值。　　8. How could he compare with Bill Gates? 他怎能同比尔嚫谴南啾饶兀?nbsp;　　9. Easier said than done. 说易做难。　　10. I like that best of all / least of all. 我最喜欢/不喜欢那个。　　11. I can’t think of a better idea. 我想不出比这个更好的了。　　12. No other book has had a greater influence on my life. 任何其它的书对我一生的影响都没有这本书大。　　13. Nothing is so easy as this. 没有比这更容易的事了。　　14. The more a men knows, the more he discovers his ignorance. 一个人懂得越多，越发现自己无知。　　15. So much the worse. 更加不妙。　　16. Better late than never. 迟做比不做好。　　17. Better to do well than to say well. 说得好不如做得好。　　18. I would sooner die than do such a thing. 我宁死不做此事。　　19. Wise men love truth, whereas fools shun it. 聪明人热爱真理，而愚人逃避真理。　　20. I would do anything before that. 我什么都肯做，就是不愿做那件事。　　以上苏州托福基础培训课程小编给的的新托福口语常用比较句型都是用非常简单的例子来表达的，大家在实际应用这些新托福口语常用比较句型的时候要根据自己的情况，做出恰当的改编。http://suzhou.smartus.cn/news/20150930155753.shtml

优恩国际英语教你快速提升口语-----英语句型学习

　　优恩国际英语教你快速提升口语-----英语句型学习　　传统的英语教学，让很多英语学习者仍然很难开口说一句完整，正确的英语句子。很多时候他们不是按照中文句子的顺序逐字翻译，就是经常容易把时态，单词，词性表达不清，造成很多歧义。辛辛苦苦记下很多单词，却不知道怎么把一个个单词组成一个完整的句子。并且在实际运用交流中，经常脑袋短路，变得哑口无言，把本来烂记于心的单词忘得一干二净。在此，在这里同大家分享一种快速避免如此尴尬事的发生，英语句型学习法。英语句型学习快速，简单，易懂，易记。按照国外日常交流常用的英语思维，即英语句型，以及他们使用的频率，总结出如下常用句型同大家分享。　　Are you sure the pen doesn't work? 你确定这支笔不能用吗?　　Are you sure you got the right address? ;你确定你拿的是正确地址 　　Are you sure you don't want to come over? ;你确定你不过来吗? 　　Are you sure that you bought the right controller? ;你确定你买对了控制器?　　Thanks for the gifts.谢谢你的礼物. 　　Thanks for watching the kids. 谢谢你帮我看小孩. 　　Thanks for bringing lunch over.谢谢你带午餐来.　　Thanks for painting our house so well. 谢谢你把我们的房子 漆得这么好.　　It was kind of awkward It was kind of nice. ;有一点尴尬. 还不错. 　　It was kind of a surprise. It was kind of boring. ;有一点令人吃惊. 有点乏味. 　　我欠你一个 人情.　　I need the car washed. I need the walls painted. ;我的车子需要洗. 墙壁需要油漆. 　　I need this shirt pressed. I need the disks formatted. ;我这件衬衫需要烫. 这些磁盘需要格式化. 　　The cat needs washing. The floor needs sweeping. ;这只猫需要洗澡. 地板需要扫. 　　The TV needs fixing. The kitchen needs remodeling. ;这部电视机需要修理. 厨房需要改建.　　I need you to fix dinner. I need you to buy Mary a doll. ;我需要你做晚饭. 我需要你买一个娃娃给 玛丽. 　　I need you to run to the store for me. ;我需要你帮我到商店跑 一趟. 　　I need you to clean your room. ;我要你把你的房间清理 干净.　　Can you believe it's already 2000? ;你能相信已是2000年了吗 　　Can you believe that John called back so fast? ;你会相信约翰这么快就回 电话吗? 　　Can you believe that they charge $100 for a hamburger?你能相信一个汉堡竟然卖 10美元吗? 　　口语提升重要是在兴趣中练习，达到逐渐熟练，能脱口而出，在各种日常交流中灵活运用。　　【优恩国际英语培训机构-常平中心】　　地址：东莞市常平镇振兴路工贸大厦二楼（大和百货斜对面）　　电话：全国免费热线：400-682-2002/0769-83819876/13580883435

Seem的用法，各种句型要详细，最好有例句，谢了

用法：

1、seem(系动词）+形容词

eg:He seems very angry.他好像十分生气

2、seem+名词

eg:He seems a nice man.他看起来是个好人

3、seem like.意为“好像,似乎.”

eg:It seemed like not a bad idea at the time.当时这主意好像不错

4、seem to do sth 意为“似乎”

eg:I seem to have left my book at home.我大概是把书忘在家里了

5、It seems that+从句 意为“看起来好像.”

eg:It seemed that he was very happy.他看上去好像很高兴

扩展资料

同义词辨析：

look appear seem 【词义：看似，看起来】

seem为连系动词，意为“似乎，看来”，其基本句型和用法如下：

1、跟不定式：不定式有时须用完成式或进行式：  

①She doesn't seem (或seems not) to like the idea.

她似乎不太喜欢这个主意。

2、跟形容词或过去分词：  

①He seems (to be) quite happy. 她好象十分快乐。 

3、It seems that… 看来，似乎：

4、There seems… 似乎有…

5、)It seems as if… 好像…

扩展资料

1、This room doesn't seem to be lived in. 

这个房间似乎没人住在里面。

2、I keep trying to understand how a computer works, but it doesn't seem to go in. 

我一直想弄清计算机是如何工作的，但似乎还没有弄清。

3、You seem too strict with your young ones. 

你对孩子管得似乎太严了。

4、The future doesn't seem very hopeful. 

前途似乎不太乐观。

5、Things seem to be going from bad to worse nowadays. 

情况似乎越来越糟了。

参考资料百度百科-seem

雅思口语句型：如何表达喜欢

如何表达特别喜欢

・It is …enough for me to….

Ilike reading comic books very much. It is interesting enough for me to enjoy.

・If there is one thingthat delights me, it’s….

If there is one thingthat delights me, it’s the country music.

・I am satisfied with….

I am satisfied with thefood cooked by my mom.

・… would be one of my bestchoices.

Reading books on sciencewould be one of my best choices.

・I couldn’t ask for better… than ….

I couldn’t ask for betterhobby than shopping.

幼儿言语的发展过程

幼儿言语的发展　　　　语言是交际的工具，在儿童心理发展中具有概括作用和调节作用，在智力测验中，言语能力常常是作为儿童智力发展的一项重要的指标。随着儿童的成长，其言语能力迅速发展起来。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是熟练掌握口头言语的关键时期，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。 一、语音的发展　　随着发音器官的成熟，语音听觉系统的发展及大脑机能的发展，幼儿发音能力迅速加强，发音机制开始稳定和完善、基本能够掌握本族的全部语音（注：发音器官包括：呼吸器官、喉头和声带、口腔、鼻腔、咽腔）。根据我国心理学工作者的研究，我国3-6岁幼儿语音的发展如下的特点。 1．幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比。 2．3--4岁是语音发展的飞跃期。　　发音水平在整个幼儿期是逐步提高的，但4岁时进步最为明显。4岁以上幼儿一般能掌握本民族语言语音。此后发音开始稳定，趋于方言化即开始局限于本民族或本地的语音。因此，4岁前后，是培养正确发音的关键期，在这期间，儿童几乎可以学会世界各民族语言的任何发音，而在四岁以后，由于发音逐渐趋向于方言化，例：南方儿童在学普通话时“en ”和“eng”，“ in”，“ 和“ing”等有无鼻音的韵母就较难区分。这和成人在学外语或其他方言时常带乡土口音的情况是类似的，因此，必须注意学前儿童，特别是3-4岁儿童的正确发音。 3．幼儿对韵母的发音较易掌握，正确率高于声母。 4．大多数3岁以上孩子对声母发音不感到困难，部分3岁幼儿对法辅音感到困难。　　大多数三岁幼儿可发清生母，一部分幼儿发声母的错误主要集在zh、ch、sh、z、c 、s等辅音上。研究者认为3岁幼儿发辅音错误较多，主要因为辅音要靠唇、齿、舌等运动细微分化，而3岁幼儿生理上不够成熟，不能恰当的支配发音器官不善于掌握发音部位与方法，因而发辅音时往往分化不明显。 5．幼儿语音的正确率与所处社会环境有关。　　虽然发音器官的成熟度决定了幼儿的发音水平，但社会环境也严重影响着幼儿发音的准确度。根据我国研究的研究发现，在跟随成人即时发音时幼儿对不少音素的发音是正确的，然而当他们独自背诵学会的材料时，不少原来能正确发的音却又变得不正确了。这说明，当发音器官已基本成熟之后，当地语言的发音习惯对幼儿的正确发音产生了严重的障碍作用，除此之外环境中的其它因素（教育条件，家庭环境）也会影响幼儿的正确发音。 6．逐渐出现对语言的意识　　幼儿期，主要是4岁左右，语音的意识明显的发展起来，逐渐开始能自觉地、有意识的对待语音，这表现在他们对别人的发音很感兴趣，喜欢纠正、评价别人的发音，也表现在对自己的发音很注意，积极努力地练习不会发的音。学会后十分高兴，如果别人指责他发错的音，他就感到生气，对难发的音常常故意回避或歪曲发音，甚至为自己申辩理由。这些都说明他们已有正确发音的听觉表象，并实际掌握了发音标准，自觉主动的学习着语音。 二、词汇的发展　　各种语言都是由词以一定的方式组成的，因此，词汇的发展是语言发展的重要标志，我们将从以下几个方面来讲述幼儿词汇的发展。 （一）词汇数量的增加　　幼儿期是人一生中词汇增加最快的时期，有研究表明，7岁儿童所掌握的词汇大约可增长到3岁时的4倍。（参看《发展心理学》林崇德　主编）  （二）词类范围的扩大　　幼儿词类范围随着年龄增长而不断扩大，这体现在以下两个方面： 1．掌握词的类型不断扩大　　词从语法上可分为实词和虚词两大类。实词指意义比较具体的词，包括名词、动词、形容词、代词、副词等。虚词指意义比较抽象的词，一般不能单独作为句子成份，包括介词、连词、助词、叹词等。国内外的研究材料的表明，幼儿掌握词的类型由少至多，体现了一定的顺序，其规律如下：        幼儿一般先掌握实词，再掌握虚词。       实词中最先掌握名词，其次是动词、形容词和其它实词。        虚词在幼儿词汇中占的比例很小。         名词在幼儿的词汇中占主要地位，比例最大，但需注意的是3-6岁期间名词的绝对量有所增加，但在词汇总量中的比例有递减趋势。　　另外据我国学者史慧中等的研究，实词在3-4岁时增长的速度较4-5岁迅速；而虚词则在4-5岁时增长较为迅速，由此可见，4-5岁是词汇丰富的活跃期，而5岁是幼儿语言能力朝关着连贯、简练进展的转折点，也是言语的质量提高的关建期。 2．词汇的内容为断扩大　　在掌握词的类型由少至多不断扩大的同时，幼儿掌握同一类词的内容也在不断地扩大，随着年龄的增长，幼儿从掌握与日常生活直接有关的词扩大到与日常生活距离稍远的词，从掌握具体的词汇扩大到掌握抽象性、概括性较高的词。①名词：根据史慧中等对我国二省市3-6岁幼儿语言发展的研究发现，每个年龄组幼儿使用最频繁和掌握最多的名词，都是与他们日常生活内容密切相关的词汇，如“日常生活用品类”、“日常生活环境类”、“人称类”、“动物类”等。但随着年龄的增长，一些离日常生活距离较远的词汇也逐渐开始增加，如“政治、军事类”、“社交、个性类”等，同时抽象名词的比例也开始增长。②动词：幼儿常用的动词词汇主要有三类：反映人物动作和行为（80%）；反映人物心理活动和道德行为；反映趋向和能动等活动和行为（后两类较少）③形容词：形容词在幼儿常用词汇中是数量居于第三位的词类。根据武进之等的研究，认为幼儿对形容词的使用随年龄增长，呈现如下扩大的趋势：       从对物体特征的描述（2岁）→饿、饱、痛等关于机体感觉的词（2.5岁）→动作（3岁）→人体外形的描述（3.5岁）→个性品质，表情、情感及事件情景的描述（4.5岁）。         从单一特征到复杂特征         从形容词的简单形式到杂复形式          从方言到普通话口语到书面语言词汇　　史慧中等的研究统计了幼儿使用各形容词的次数，得出幼儿运用最多的30个形容词。即：小，好，快，多，大，红，坏，高，早，新，白，长，热，干净，脏，香，黑，黄，真，轻，烂，亮，甜，花，老，圆，绿，胖，饱满。（按频次的多寡次序排列）这些词汇显示了幼儿掌握和使用形容的特点：      外形特征类（30%），颜色类（20%）是幼儿使用最频繁的。       幼儿最常用的形容词均与幼儿的生活关系十分密切。 3、积极词汇的增长　　积极词汇指儿童既能理解又能正确使用的词汇。消积词汇指或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇。幼儿已经掌握了许多积极词汇，但也有不少消极词汇，因此常常发生乱用词的现象。例如：把“粗”说成“胖”，把“解放军”一词与“军队”混用，以致把敌军说成“敌人解放军”等等。所以在教育上应注重幼儿的积极词汇，促进消极词汇向积极词汇转化，不要仅仅满足于幼儿会说多少词，而更重要的是看幼儿是否能正确的理解和使用这些词。 　幼儿的词汇虽然有了以上多方面的发展，但总的来说，和以后的发展比较起来，这个时期的词汇还是贫乏的，概括性还是比较低的，理解和使用上常发生错误。 三、语法结构的发展 　 语法是组词成句的规则，根据我国一些心理学工作者的研究，儿童掌握语法结构的过程大致体现了以下的趋势和特征。 （一）句子的功能从浑沌一体到逐步分化  　幼儿在掌握语言的过程中，语句功能逐步分化。这种分化表现在三个方面：1．表达内容的分化，幼儿早期，语句表达情感的（如表示“高兴”“不高兴”）、意动的（语言和动作结合表示意愿）和指物的（叫出物体名称）三方面的功能紧密结合而不分化。，表现为同一句话，在不同场合和语景下可以有不同的意义，表达出不同的内容。例如儿童说出单词句“饼饼”，既可能是指物的功能，表达出“这是饼”，“我看到了饼”；也可能是意动功能。表达出“我要吃饼，给我饼”还可能是情感的功能，表达出，“我看见饼很高兴”等等。这种功能上表达内容的不分化，往往表现在幼儿边做边说话，尤其是当语言难以表达自己的意思时，就借用动作来“注解”和“图解”，这种情况在3岁以前较多见，以后逐渐分化。2. 词性的分化，幼儿早期的语词不分词性，表现为将名词与动词混用，例如：“叭叭鸣”既可当名词表示“汽车”，又可当动词表示“开车”。将名词词组实际上当作一个词使用，。例如：年龄较小的幼儿常把小灰免说成“灰的小白免”。到幼儿后期，他们才能在使用中逐步分化出名词和动词，修饰语和中心语等词性。3. 结构层次的分化，婴儿最初使用的是主谓不分的单词句，双词句，到幼儿期开始出现结构层次分朗的句子。有关研究者认为，幼儿句子功能浑沌不分化的原因与其认知水平低有关。幼儿早期，对客观世界的认知是浑沌不分化的，不能细致的分析事物的特征和细节，所以不能掌握相应的描述事物特征和细节的话语，从而犯语法错误。随着年龄的增长，认知水平的提高，句子表达的内容，词性和结构才逐渐分化。 （二）从简单句到复合句 （三）从陈述句到多种形成的句子 （四）从无修饰句到修饰句　四、口语表达能力的发展  　　幼儿口语表达能力的发展，有如下三个典型特征： （一）从对话言语逐渐过渡到独白言语口语可分为对话式与独白式。对话是在两人（或多人）之间交互进行的谈话。独白则是一个人独自向听者讲述。3岁以前儿童的言语基本上都是采取对话形式，往往只是回答成人提出的问题，有时也向成人的提出的一些问题和要求。到了幼儿期，随着独立性的发展，幼儿常常离开成人进行各种活动，从而获得了一些自己的经验、体会和印象。这样，独白语言也就发展起来。当然，幼儿的独白独言语的发展水平还是很低的，尤其在幼儿初期。3~4岁时幼儿虽然已能主动讲述自己生活中的事情，但由于词汇贫乏，表达显得很不流畅，常有一些多余的口头语。4~5岁能独立地讲故事或各种事情。在良好教育条件下：5~6岁的幼儿能够大胆而自然地，生动而有感情的进行讲述。 （二）从情景性语言过渡到连贯性言语　　情景性言语只有在结合具体情景时，才能使听者理解说话者的思想内容，并且往往还需要用手势或面部表情甚至身体动作辅助和补充。连惯性言语的特点是句子完整，前后连贯，逻辑性强，使听者仅从语言本身就能理解所讲述的意思，不必事先熟悉所谈及的具体情景。3岁前儿童的语言主要是情景性语言。3~4岁幼儿的语言带有情景性，他们在说话中运用许多不连贯，没头没尾的短句，并辅以一些手势和面部表情。4~5岁幼儿说话常常还是断断续续的；不能说明事物、现象和行为动作之间的联系，只能说出一些片断。6~7岁幼儿才能比较连贯的说话，开始从叙述外部联系发展到叙述内部联系。　　总之，在整个幼儿期随着年龄增长，幼儿情景性言语和比重逐渐下降，连贯性言语的比重逐渐上升。 （三）、内部语言的发生发展内部语言是指不出声的语言，是语言的一种特殊形式，其特点是发音隐蔽，语句简略。内部语言与思维密不可分的联系；主要执行自觉分析，综合和自我调节的机能，同人的意识的产生有着直接的联系。内部语言是在外部语言发展到一定阶段的基础上派出来的。内部语言在幼儿4岁左右开始产生，其特点是出声的自言自语。这是一种介于有声的外部言语和无声的内部言语的过渡形式，它既有外表言语的特点：说出声，又有内部言语的特点：对自己说。出声的自言自语有两种形式：游戏语言，这种语言完整，详细，有丰富的情感和表现力。例：幼儿在游戏时，常常一面做动作，一面说话，用语言补充和丰富自己的行动。问题语言，这种语言简短，零碎，常常在遇到问题或困难时出现，表示困惑，怀疑，惊奇等等。儿童常在自言自语中表现出自己解决问题的思维过程和采取的办法。4~5岁幼儿的问题语言最丰富。6~7岁幼儿已能默默地用内部语言进行的思考。所以问题语言相对较少，但在遇到较难任务时，问题语言又活跃起来 言语发展影响儿童发展所有方面，对儿童心理发展具有极为重要作用。 （一）语言是儿童人际交流的工具儿童通过言语与他人交流信息，表达自己的意愿，满足个人的需求，并可以控制他人的行为。（二）言语是有助于儿童适应环境的重要工具当儿童处于不同的环境时，通常用言语来探究和理解环境。通过言语调节和言语沟通，帮助幼儿适应新的环境。（三）在儿童超越具体环境，进入新的境界过程中，言语发挥着不可取代的重要作用言语可以促使儿童通过自我提示、自我启发，激起想象，进入超越现实的创造境界。（四）言语发展是幼儿期心理发展的助推器言语能力是幼儿期智力发展的一项重要指标，是幼儿认知和社会性发展的心理工具。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是词汇量增长最迅速的时期，是从外部言语向内部言语转化的过渡阶段，又是掌握口头言语发展的关键时期。 幼儿期是词汇增长和丰富的快速期，是促进其词汇发展的重要时期。幼儿词汇发展主要表现为词汇数量增加、词类范围扩大和词义的深化。（一）词汇数量的增加幼儿期是个体一生中词汇量增加最快的时期。国内外关于词汇量发展研究表明：3岁儿童的词汇量为一千个左右；6岁儿童的词汇量为三千个左右，7岁儿童的词汇可多达四千个左右。其中3―4岁儿童的词汇量发展最快，幼儿期平均每天增加数个词。（二）词类范围的扩大儿童对不同词类的掌握有一个先后顺序，一般先掌握实词，再掌握虚词。实词是指意义明确而又具体的词，虚词是指不具有具体而明确的意义，又不能单独使用的词。幼儿最先掌握的词是实词中的名词，其次是动词，再次是形容词。总之，幼儿期的儿童已经可以掌握各种最基本的词类。（三）词义的深化儿童对词义的掌握经历了一个由泛化到分化，并在分化的基础上，向概括化、精确化不断提高的过程。1．幼儿期掌握词汇的特点(1)、词义笼统含糊。这表现为词义扩大或词义缩小。前者是指扩张词汇的使用范围，后者是指收窄词汇的使用范围。(2)、词义所指非常具体。词义的具体性是指幼儿掌握的词汇多是实词。他们使用最频繁和掌握最多的词汇是与他们日常生活紧密联系的具体事物的名称和具体动作的词汇。(3)、幼儿末期掌握词汇的概括性逐渐增加。幼儿的知识经验日益丰富，概括能力不断提高，他们掌握词汇的含义，逐渐由具体向抽象转化，由形象性向概括性发展。2．消极词汇和积极词汇的消长儿童的词汇可以分为积极词汇和消极词汇两类：积极词汇：既能理解又能正确使用的词汇，又称为主动词汇。消极词汇：儿童能够理解，但不能正确使用的词汇，或者是能说出，但理解不正确的词汇。在言语发展过程中，不断地积累词汇，又不断地将消极词汇转化为积极词汇，所以幼儿期的积极词汇明显增加。3．儿童真正理解和正确使用词汇的指标(1)、理解词的指标。对词汇的理解具有间接概括性；把词当做物体的概括性符号来使用，而不是与物体直接对应。(2)、使用词的指标。自发地使用词，而不仅仅是模仿；所用的词是人们通常使用的而不是自造词；时常运用某个词，而不是偶然冒出一次；所使用的词具有某种程度的概括意义，而不是停留于对应某物。 句子的发展主要是句法的发展，重点在于句法规则的习得。其内容包括句子的理解和句法结构的掌握。（一）理解句子的策略在儿童言语发展过程中，句子的理解先于句子的产生。儿童在能说出某种结构的句子之前，往往已能理解这种句子的意义。幼儿对尚未掌握的新句子往往从经验中概括出一些策略去加以理解。幼儿常用的理解句子的策略有语义策略（事件可能性策略）、词序策略和非言语策略。1．语义策略儿童只根据句子中的几个实词的含义和事件可能性来理解句子，而不去理会句子 的结构。2．词序策略儿童完全根据句子中词的顺序来理解句子。他们把句中的“名词一动词一名词” 词序理解为“动作者一动作一动作对象”，一般常常把第一个名词作为动作实施者。4 岁左右的儿童的词序策略最突出。3．非言语策略非言语策略是指不管句子的实际结构内容，按自己的知识经验对句子意义的预期来进行理解。上述表明，儿童是通过学习不同的策略来理解句子的。儿童理解句子是通过主动从周围语言材料中探索有关的“规则”的过程，是不断地提出可能性，并在言语交往的实际中不断检验和修正假设的发展过程。（二）掌握句法结构的发展1．从不完整句发展到完整句不完整句指句子的结构不完整。如单词句、双词句、电报句等。完整句可分为简 单句和复合句及其他多种句型。2．从简单句到复合句简单句指句法结构完整的单句。幼儿主要使用单句。随着年龄的增长，复合句渐次增多。复合句是由两个或多个意义关联的单句组合而成的句子。复合句的发展需要两个主要条件：一是掌握足够的词汇，特别是掌握有关的连接词。二是逻辑思维开始发展。一般来说，口语语法的获得是在幼儿阶段，幼儿中期就能掌握最基本的句法结构。3．从陈述句到多种形式的句子儿童最初使用陈述句，之后疑问句、否定句、祈使句等逐渐发展起来，对被动句、 反语句、双重否定句等难以正确理解。4．从无修饰语发展到有修饰语儿童最初使用的简单句并无修饰语，以后逐渐发展到有简单修饰语和复杂修饰语的句子。 口语表达能力的发展是幼儿言语发展的集中表现，幼儿期是口语表达能力发展的关键期。幼儿口语表达能力发展有两个主要发展趋势：（一）从对话语向独白语发展对话语是儿童与成人之间交互问话和回答的谈话。独白语是一个人独自向听者讲述。幼儿的表述逐渐从对话语向独自叙述自己的体验、经验和意愿发展。一般到幼儿期末，儿童就能较为清楚地向他人讲述自己所要表达的事情了。（二）从情境语向连贯语发展情境语是以情境活动的表象为背景，缺乏连续性，无逻辑性，结合情境才能理解的言语。连贯语是能独立、完整地表述自己的思想和感受，具有一定逻辑性的言语。随着年龄的增长和思维的发展，情境语向连贯语转化。幼儿中期使用情境语最突出，幼儿末期连贯语迅速发展。独白语与连贯语的发展是口语表达能力发展的重要标志。3―5岁是幼儿口语表达能力发展的快速期。 语用技能是指个人根据交谈双方的语言意图和所处的语言环境，有效地使用语言工具达到沟通目的的一系列技能。语用技能主要包括沟通的手势、说的技能和听的技能。沟通是一个双向的过程，即良好的沟通需要会说的讲话者，也需要有听取技巧的听话者。儿童掌握语用技能的发展表现力：（一）早期沟通的手势在言语交往之前，婴儿和成人之间就开始了手势的沟通。一般而言，在1.5岁之前，手势的沟通主要是一种注意指向的手段。随着言语的发展，手势开始和词结合，便成为更有效的沟通手段。到婴儿期末和幼儿初期，儿童就能把手势和语言作为信息沟通活动整体的组成部分进行协调反应。（二）听的语用技能儿童听的技能随着年龄的增长和言语的发展而发展，在与人的交往中逐步提高，并能逐渐摆脱对直观形象的依赖而仅靠听取言语描述就能理解他人的意思。（三）说的语用技能说的语用技能是能够根据听者的特点，调节说话的内容和形式的语用能力。幼儿期儿童沟通技能的发展非常迅速。幼儿说的语用技能表现在三个方面。1．对影响有效沟通的情境因素十分敏感对影响有效沟通的情境因素十分敏感主要表现在：根据沟通情境的难易调整沟通活动；在复杂情境中增加沟通活动；在简单情境中则多使用简短言语。2．对同伴的反馈易于作出积极的反应对同伴的反馈易于作出积极的反应主要表现在：未接受到听者的反馈信息，多数人以某种形式重复自己说过的话；在接受正确反馈信息时，极少人重复话语。3．能够有效地参与谈话能够有效地参与谈话主要表现在：能够调整言语，以适应不同的听者，如4岁儿童对2岁儿童说话和对成人说话使用的言语和语气明显不同；能够把握依次谈话的技能，能认识到一次只有一人讲话的规则。研究表明，在幼儿中期就已经能够掌握有效交谈的基本原则，即调整自己的言语以适应不同的听者。随着年龄的增长，儿童的语用技能不断提高。培养幼儿听和说的语用技能，为进入小学阶段打下良好的基础。幼儿期是口头言语发展的关键期，也是人生获得语言的一个非常重要的时期，因此，促进幼儿期言语发展是幼儿教育极其重要的内容。幼儿期的言语发展水平，将会影响到他们未来从事的职业和社会交往的能力。

请问如何使用日语地道表达句型500例？

没用过这个教材，但网上说什么口语和书面语的区别根本就是一派胡言（或许包含了一点，但不是全部）。

就拿题主贴出来两张图里的句子举例。

～関する

〜関して

最直观的感受就是，后面能不能直接加名词。

如：〜に関する資料、〜に関する問題

上面两句如果换成関して就应该是这样的

～に関しての資料、～に関しての問題

其中の起到了接续名词的作用。

嘛，语法不是很懂，抛砖引玉而已。详细具体的就交给语法大师们说吧。

如何提高英语口语表达能力 ?

虽然掌握了大量的词汇语法，但是仍然不能流利表达出自己的观点。其实这都和我们平时习惯有很大关系。短文复述技巧助你提高口语表达能力，可以用这个备考技巧来提高口语表达能力。

首先，逐字逐句的扫描和阅读抽象的文字，可能有部分文字或者句型我们不太理解，但是根据前后文进行逻辑推理，我们依然能够明白文字的主要内容；然后，我们将能够理解的部分转化为场景；最后，我们用自己能够驾驭的单词以声音的形式将内容再现。

复述的前提是对于文字材料的理解，我们的大脑在理解的过程中，会将抽象的文字转化为图形、影像或者一个过程、流程，是一个有人物、地点、事物的场景。而这个场景是可以脱离文字而独立存在的，也是可以用任何不同的语言表现出来的。复述不只是内容和知识上的扩充，更是能力上的提高。

复述内容及训练时间

练习时间：不低于24小时。时推荐每天练习1-3个小时；

练习方法：

1. 读一遍文章中给出的句子，如有不认识的单词，请查阅相关工具，确保理解句子的含义，这也是增加自己词汇量的一个很好的途径。

2. 将本书合起或者将目光移至别处或者将双眼闭起。

3. 回忆刚才所看到的句子，用自己的语言，当然是英语，把它说出来。

4. 查看原句，对比自己说的和原句是否在句子含义上是一致的。

5. 如果对这个句子含义的表述已经很准确了，那么加快自己说这句话时的语速，和正常阅读时候的速度差不多。

注意事项：

1. 在把这个句子表述完成之前，一定不要看原句。

2. 你可以把句子表达的不完整或不准确，但是在把这个句子表述完成之前，一定不要看原句。

3. 不要试图把句子背下来，看一遍即可。

4.切记不要把文章背下来。

怎样提高英语口语表达能力？

提高英语口语我认为主要从两方面提高，一方面就是你要能用英语准确的把你的意思表达出来，这个问题主要靠词汇，句型的积累和英语思维的培养，所以建议你多听一些电台新闻学学地道的表达方式，还有可以看看经典的美剧，如《摩登家庭》学习其中的表达。另一个方面就是发音的问题，这个你可以通过不断跟读英文文章来提高，同时在记单词的同时要更正自己的发音。当然你也可以把自己说的英语录下来和原文对此，然后改。后期有条件的话可以找外教进行实战训练，能知道自己不足之处，方便提高。