如何教商务英语口语

如何教商务英语口语                                                             

华浦教育商务英语口语培训,英语培训top1品牌,专业英语培训17年。中国人学英语的一站式解决方案从生活英语会话到职场英语,满足需求商务英语口语：

给小学生教英语有几种方法

给小学生教英语有几种方法                                                             

英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导。2、深刻领会教学大纲。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。3、拓宽知识面，提高教学艺术水平。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约１５分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。二、微观上入手一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。就提高一堂英语课的教学效率而言，也有许多问题值得研究，我觉得下列几点尤需注意。1、教师充分备课并布置学生预习。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。2、实现教学内容和教学方法的优化组合。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。3、充分发挥学生的主体作用。学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。4、把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到１００％，最少不得低于８０％。这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。5、及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课。

如何教小学生学英语

想教准备上三年级的孩子学英语不知从哪教起，从字母音标吗？                                                             人类的听力具有绝对音感和相对音感。绝对音感必须在0-6 岁之间培养，过了6岁，听觉机能已经固定，就会出现耳朵听不懂的声音。0-6岁的婴幼儿的耳朵很有弹性，能够很快适应陌生语言的频率数。科学研究证明，0-6岁是语言敏感期，是婴幼儿学习语言最佳时机。   在婴幼儿语言启动关键期（0-6岁）,外界母语语音的刺激对婴幼儿语音发展起着重要的作用。加上婴幼儿具有天生的最强模仿力，在母语语音的刺激下，不断发展对母语语音的感知和理解，从而放弃那些不符合母语语音规范的音素，强化和习得母语音素。婴幼儿语音系统也逐步复杂化、系统化，进而形成母语语音感。所以，婴幼儿的母语说的是最好的。   母语学习中还有一个很重要的组成因素——妈妈语。温柔、舒缓并充满爱意的妈妈语是婴幼儿最喜欢、接受最快的声音。用纯正的妈妈语朗读英语，让婴幼儿在玩中、在休息中、在睡眠中……在无意识中听学英语，并在无意识中掌握英语的语音和语调，打开婴幼儿学习英语的耳朵。   妈咪语宝宝英语(http://a7393.asktang.com/mmy.php)全程使用“浸沐式”学习方式。100%纯英语的学习环境，足够大的学习信息量，充分挖掘婴幼儿学习语言的天赋，让婴幼儿在英语语言环境中接受英语熏陶，感知习得英语语言规律，自然习得英语技能，快速建立英语思维。帮助婴幼儿大脑潜能的开发，我们配有适合婴幼儿开发右脑潜能的神奇音乐。优美的旋律能促进婴幼儿的身心健康，极大的激发脑神经的活动，使大脑的潜能得到升华，进而取得开发婴幼儿智力的特殊效果。让婴幼儿在语言习得的同时，享受“音乐浴”，让婴幼儿的大脑饱享营养大餐。信息来源：http://a7393.asktang.com/mmy.php

教你说地道英语口语

要想使自己的英语口语多姿多彩，魅力无穷，并能很快吸引对方，仅仅流利快速是不够的。许多英语专业毕业生在同外国人交流过程中，经常出现尴尬的场面，两个人都无法准确理解对方。中国学生语速倒是很快，但由于用词的不准确，表达方式的不贴切以及过分追求难词所造成的歧义都会使双方感到交流的不畅快，所以，外国人评价中国学生的口语是“Too strange to be true !”(太奇怪，不真实)或“Too beautiful to be natural!”（用词华丽但不自然）使言谈增色，就需要你灵活运用外国人经常使用的习惯说话，包括习语，不过时的俚语及大量的富有特色的语句。不要害怕模仿，只要运用得当，你尽可以引经据典，洋洋洒洒。　　　　当别人在你旁边罗嗦没完，你烦透了，说“You are so boring.”(你真烦！)。“Shut up!”（闭嘴！）自然没错，可人家受得了吗？不如来一句“Oh, come on .Give me a break !” (帮帮忙，让我歇歇吧！)这多地道、多幽默。　　　　要想说人“气色好”。“You look fine!”当然不错，可如果你说“You’re in the pink!”就妙得多了。实际上，在英语口语中，表示颜色的词用起来非常形象生动。　　　　“他精力充沛”美国人说：“He is bouncy.”而不说“He is energetic ”,牢记一些日常对话中的活句式是你一把必备的钥匙。　　如：久仰，“I get mind of you.”比“I heard a lot about you.”轻松得多。　　　　代问他人好当然能用”Please remember me to your sister .” 或”Please give my best wishes to your father ”不过，若是很好的朋友，何不说，“Please give my love to Jim。”　　　　在中国可不能随便说“我想你”，然而，当和西方人分手时说“I will miss you.”要比说“Good-bye”或“See you soon”有趣得多，不妨一试。　　　　有人开会迟到了，你若对他说 “You are late .”，听起来像是废话，若说“Did you get lost?”，则更能让他歉然，可别说成“Get lost!”那可是让人滚蛋的意思。　　　　别人征求你的意见，问能否开窗户等，你要说“You can do that .”就有点土了，用一句“Do you have the time? ”实际上，问他人的姓名，地址都可以这么用：“May I have you name?”要比“What’s your name ? ”礼貌得多，不过警察例外。　　　　别人问你不愿公开的问题，切勿用“It’s my secret ,Don’t ask such a personal question .”回答，一来显得你没有个性，二来也让对方尴尬。你可以说“I would rather not say .”（还是别说了吧！）。　　　　有时候，你想说什么，可说是想不起来，你可以说“Well …”“Let me see”，“Just a moment ”或“It’s on the tip of my tongue.”等，想比之下，最后一个句型是最地道的。　　　　交谈时，你可能会转换话题，不要只说“By the way ”,实际上，“To change the subject”，“Before I forget”，“While I remember”，“Mind you ”都是既地道又受欢迎的表达。　　　　遇到你不懂的问题时可别不懂装懂，“I know”可能是中国人用得最多，而美国人最不能接受的一句话。当一个美国教师向你解释某个问题时，你如果连说两遍“I know”可能是中国人用得最多，而美国人最不能接受的一句话。当一个美国教师向你解释某个问题时，你如果连说两遍“I know”,我敢保证，他不会再跟你说什么了。用“I see ”或“I got it ”就顺耳得多，要是不懂就说“I’m not clear about it .”不过如果你会说“It’s past my understanding”或“It’s beyond me.”你的教师定会惊讶不已的。　　

教你一招，学习英语口语

学习英语口语，很多人都会说：多开口！其实他们无法想象这对那些从未开口说英语的人来说是多么困难：他们不知道该说什么，有的人会老半天一个字都憋不出，“开口”对他们来说无异于是一种折磨。因此信心屡屡受挫，造成畏难心理。　　　　　　 如何才能把所学化为所用呢？复述就是一个好办法。找一些简单短小的故事来复述。　　　　　　这个过程对有的人会很简单，而有的人就会觉得很难。你让他“用自己的话”来复述课文，他同样也会老半天憋不出一个字，因为他还没能把所学的句型融会贯通为“自己的话”，这时不要硬来（那样会觉得自己又笨又没用，更加不想学），要降低难度：选取那些后面附有问题的文章或课文（如新概念2，3），照着问题回答总该会了吧？新概念的问题设计得很合理，把问题答完也就相当于把课文简要复述出来了，而且问题易于回答（都可从文中找到答案，但与原句又不尽相同）。一定要大声回答，光是写在纸上或在脑子里想是远远不够的。　　　　　　这样练习一段时间，逐渐过渡到不须回答问题，但允许看着课文复述；再到不看课文直接用自己的话复述，然后逐渐增加课文难度与长度，限时完成，一次完成不好就再来一次，直到通顺流利为止。用表计时，就可看到自己的进步。当一看完文章就立刻能流利地复述，恭喜你！你已经超额完成起步阶段任务了。　　　　　　 如果，如果你这些还是做不到，那么，还是找一个必克老师引着你吧，那里的老师一定能帮你克服这个的。　　　　　　当然，最好还是先去测试一下自己的英语口语水平。>>>http://5144.spiiker.com/apply/

教你说漂亮英语口语

　　口语测试　　   　　  

今天带给大家一些常用的英语口语，简单几句，让你的口语漂亮起来。　　     　　　　    如果别人在你旁边罗嗦个没完，你感到厌烦了，说＂you are so boring＂(你真烦！) “shut up!”(闭嘴！)自然没错，可人家受得了吗？不如来一句“oh, come on.give me a break!”(帮帮忙，让我歇歇吧！)这地道幽默吧？　　　　　 　　　　　　　　要想说人“气色好”。“you look fine!”当然不错，可如果你说“ you’re in the pink! ”就妙得多了，实际上，在英语口语中，表示颜色的词用起来非常形象生动。　　　　 　　　　　　“他精力充沛”美国人说：“he is bouncy”而不说＂he is energetic ＂,牢记一些日常对话中的活句式是你一把必备的钥匙。　　　　 　　　　　　如：久仰，＂I get mind of you＂比”I heard a lot about you.”轻松得多。　　　　 　　　　　　代问他人好当然能用＂please remember me to your sister”或＂please give my best wishes to your father＂不过，若是很好的朋友，何不说，“please give my love to Jim。”　　　　 　　　　　　在中国可不能随便说“我想你”，然而，当和西方人分手时说“I will miss you”要比说“good-bye”或“see you soon”有趣得多，不妨一试。　　　　 　　　　　　有人开会迟到了，你若对他说 “you are late”，听起来象是废话，若说“did you get lost?”，则更能让他歉然，可别说成“get lost!”那可是让人滚蛋的意思。　　　　　 　　　　　　别人征求你的意见，问能否开窗户等，你要说“you can do that .”就有点土了，用一句“do you have the time? ”实际上，问他人的姓名，地址都可以这么用：＂may I have you name?＂要比＂what’s your name? ＂礼貌得多，不过警察例外。　　　　 　　　　　　别人问你不愿公开的问题，切勿用“it’s my secret,　don’t ask such a personal question”回答，一来显得你没有个性，二来也让对方尴尬。你可以说“I would rather not say”(还是别说了吧！)。　　　　 　　　　　　有时候，你想说什么，可说是想不起来，你可以说“well…”、“let me see”、“just a moment ”或“it’s on the tip of my tongue”等，相比之下，最后一个句型是最地道的。　　　　 　　　　　　交谈时，你可能会转换话题，不要只说“by the way ”实际上，“to change the subject”、“before I forget”、“while I remember”、“mind you”都是既地道有受欢迎的表达。　　　　 　　　　　　遇到你不懂的问题时可别不懂装懂，“I know”可能是中国人用得最多，而美国人最不能接受的一句话。当一美国教师向你解释某个问题时，你如果连说两遍“I know”,我敢保证，他不会再跟你说什么了。用“I got it ”就顺耳得多，要是不懂就说“I’m not clear about it .”不过如果你会说“It’s past my understanding”或“it’s beyond me .”你的教师定会惊讶不已的.　　　　文章转自http://www.spiiker.com/bbs/topic-3054.html

如何教小学生英语口语?

如何教小学生英语口语?

如何教小学生英语

我是如何教小学生读懂《哈利波特》英语原版的？

　　我是如何教小学生读懂《哈利波特》英语原版的？　　撰稿：成都育奇英语学校 文老师　　因为工作的原因，很多家长和同学，会问我：“文老师怎样才能快速学好英语？”　　我从北外英语专业毕业，当了十多年英语老师，这个问题也被问了十多年了。　　今天，让我们跳过这个问题。我想和您认真讨论一下，同学您是在“学英语”，还是希望“用英语”？　　我一直强调，英语是一门语言工具，是一种语言能力。英文教育，应该教孩子运用英语理解和表达意义的能力。　　类比开车，我们是在驾校学开车呢，还是更享受开车带来的乐趣？　　类比唱歌，我们是在学习唱歌呢，还是更陶醉于开怀唱歌的痛快？　　其实，英语也是同样的道理。“学”仅仅是一个开端。　　　　我的的确确教了许多小学生，能够轻松读懂《哈利波特》英语原版，能全书朗读，能够理解每一句话。他们的水平变得很高，自信满满，在同龄人中超级有成就感！　　很多人认为，小学生读这种英文原版书，太难了。也有人认为，读这样的英文原版书没有用。　　我没有反驳，也没有争论，毕竟仁者见仁，智者见智。　　只是有这么几个事实……　　孩子们到了三年级，四年级，就可以独立看中文版的小说了。不少小朋友读过中文版的《哈利波特》，甚至成了“小哈迷”。如果孩子到了五六年级，可以读原汁原味的《哈利波特》原版书，孩子心里的成就感是不是特别强烈呢？　　《哈利波特》英文原版，只是千千万万种英文书中普通的一本，无法给予他太多太多的期待。以我这些年的经验看，孩子们认认真真学习和理解《夏洛的网》、《哈利波特》几本原版书后，可以触类旁通读其他英文原版书了，真正突破了“学英语”，而是到了“用英语”的层面了。　　　　家长们会好奇地问，我为什么会选择《哈利波特》这样的英文原版书教小学生呢？是有原因的。　　首先，我希望孩子们从小学英语，就走一条正确的路，从一开始就与众不同，不要再重蹈我们这代人的弯路。我相信我们做父母的这代人，已经饱受“哑巴英语”的折磨，真心希望孩子们从小学好英语。　　而现实的情况是，国内绝大部分教英语，是为了应试，教单词、语法、应试技巧，孩子到了大学毕业，英语水平依然很低，说不出几句像样的英语，一开口就是中国式英语。我希望我能尽自己的绵薄之力，改变这种现状，让中国孩子的英语，不再“在低水平打转转”。　　其次，《哈利波特》系列是畅销书，全球卖了5亿册，一定要它独特的地方，否则不会这么畅销。《哈利波特》的第一册，第二册适合小学生读。小学生能读懂《哈利波特》，英语水平可以超越一般的高中生、或是大学生。　　第三，教科书上的英语，很多都是经过加工和改编的，不容易教出地道的英语。一本《哈利波特》这样的英文原版书，只要用心啃透，书中大量的对话，全是原汁原味的对话，再结合电影版观看，孩子的口语水平非常高，一般的自由对话是完全没有问题的。　　　　依多年的教学实践表明，绝大部分的孩子，通过科学的训练，都可以达到这个水平的。方法是有普遍性的，举例去年秋季的班，我是这么教的……　　我从《哈利波特》第一册教起。　　我给每个孩子各准备了一本Harry Potter and the Philosopher’s Stone，人手一册，但要求孩子们不可以在上面作任何笔记。　　每上一次课，我专门给他们打印《讲读手册》，字体放大了，行距拉宽了，可以尽情的做笔记和标注。讲课的时候，进度拉得较快，2个小时要讲原书的5页到6页。我着重按意群断句，按照删减法帮他们理解。　　大部分时间，我是用英文解释英文的，偶尔会用中文提示一下。孩子们会跟着我逐句逐句理解，跟读，大声朗读。我也时不时和他们讨论书中的情景，请孩子们用英文表达自己的想法。　　下一节课来的时候，我会请孩子们朗读原版书，没有任何笔记的，纯粹密密麻麻英文字的原版书。　　我的上课模式非常的普通，也许您旁听了2个小时，也看不出多少独特的地方。然而，孩子却带给了我无数的感动。刚开始学的时候，每节课的生词，都超过50个。第二次来上课的时候，孩子们全部都正确朗读了。上课时还跟不上节奏的个别同学，第二次来上课的时候，读得太棒了。　　洋洋妈妈告诉我，从到育奇第一天起，就严格按照我们的要求，每天半小时听读，2年来从未间断过。小伊悄悄跟我说，我们要求的每天至少读20分钟，其实她都是花1个小时以上的，越读越过瘾，太喜欢了。忆忆妈妈说，有一次上完课有80多个生词，她硬是花一天晚上把所以的词查出来，读熟。然然同学是一个小调皮，才五年级，一定要读得一个磕巴都不打，才舍得放下书本……　　我不知道孩子们从哪里来这么大的动力，真的。他们疯狂的爱上这门功课，随着时间的推移，发音、口语、表达能力，都太棒了。要知道他们只是小学生呢，我常常感动到哭。　　我定期给他们发美国小学英语教材的同步拓展阅读（5年级的），孩子做得非常好，正确率90%以上。有一次，寒暑假上英文写作课的时候，由于表现太突出了，在过关表达时，我没有让他们现场写作文，而是每个人准备了2个话题，现场即兴演讲，只有一分钟的准备时间。孩子们居然能绘声绘色的讲到2分钟的英文，不但言之有物，还那么有逻辑性。太棒了！　　也许您会问我，“文老师，我孩子的英语才刚刚起步，适合上《哈利波特》英语原版吗？”其实这个班是我们开设的高起点尖子生课程。我们从4岁的绘本故事开始，到18岁的托福雅思，都有不同的课程内容。小学阶段，为了能帮助孩子们在小学毕业时，就能读懂《哈利波特》，还是做了许多预备课程的，分级进行，循序渐进的，请您放心。　　　　作者简介：　　文老师，英文名Nancy，成都育奇英语创始人，“国际水准英语尖子生”教学模式教学专家，毕业于北京外国语大学，英语专业，精通英语，并会西班牙语，颇具语言天赋。担任过中青旅高级英文导游、欧美商务团现场翻译，流利地道的口语，常常让外国友人误认为Nancy从小在美国长大。Nancy老师十多年来，一直致力于英语培训，擅长口语教学和演讲，应邀在公立中小学做过30多场英语学法演讲。凡听过Nancy老师讲课的学员，都信誓旦旦一定要学好英语。

实境快乐英语，教英语口语不吐不快

　　少儿英语培训——实境快乐英语，教英语口语不吐不快　　暑期到了，又到了小朋友欢乐的时节。但与我们小时候不同，如今的孩子学习方面的压力越来越重。为了赶超别人或者不至于掉队。在父母的怂恿和大势的驱动下，在暑期中参加各种补习班，英语补习与培训也是其中最具代表性的。　　在暑期中，孩子的英语最大的困难恐怕就是口语，虽然目前中国小学生语法知识比重依然很大，但脱离校园则更是缺乏练习的环境。但是如何才能更好地获得完美的口语呢？实境英语是最受瞩目的教学理念之一。　　何谓口语？其实口语是一种讲话的能力，或者说是一种讲话的水平，少儿口语是在讲话中实现的。所以，英语教学要重视让儿童开口讲话，创设情景让儿童自己想说话，可能这种话是模仿老师的话来说的，但是这必定是他们要想表达的思想和观点，不是简单的模仿。在这个意义上，激发学生说话的欲望，是儿童英语教学中重要的的核心。 　　作为孩子，若调动兴趣，他们真正想说了，就会找出相关的话，对老师的话就会留意，选择和提取，进而模仿，即积极的模仿表达：这种模仿到不能表达自己的意思时，就会自己创造，这时的孩子可能语无伦次，但却可能是你没教过的。这很重要，教师要珍惜他们的这种表达，要积极地鼓励他们。　　在实际教学中，口语教学有很多方法，如　　（1)抓石头(jack stones),边做边说的练习；　　(2)怪故事（silly stories),即一种边思考边讲话的练习，要求教师先讲一个开头，让学生通过大脑急转弯，说出下面的意思，越多越有意思就越好。　　（3)美妙故事（fantasy stories),也是一种边思考边讲话的练习，要求老师在教室里贴各种人物、场景等图片，各组任意选择人物和场景编出一个美妙故事。    此外，还有编故事（build a story), 童话剧 (fairy tale show)、发散思维 (what can you do with it?)，寻宝（treasure hunt)、捍卫自己的观点(defending your ideas)、幻想(fantasy)等各种方法。　　除此之外，教好外语的首要条件应尽量多地接触和使用外语，所以要尽可能的采用实境的方法来促进快乐学习。学生需要像学游泳一样学习外语，他必需全身投入水中，而不是不时地沾水，投入水中进行练习才能成为一个游泳能手而且乐在其中。也就是说多给学生创造一些有意记忆和无意记忆的环境是我们在培养学生听力和口语能力的重要方面。在校园内外，教师遇到学生都主动用英语打招呼、用简单的英语与之会话，久而久之就形成习惯。还有音频的方式，动画片、儿歌、故事通过广播电视、光盘等，时常输入孩子的耳朵，会起到非常好的效果。 　　在英特国际少儿英语最先开拓的实境英语教学理念中，十分注重英语的实用性。它针对中国3—12岁儿童英语学习特点，为中国少年儿童打造“实境英语”先进理念。其中“实”代表者“真实、实践、实用、实际”的英特四大核心特质；“境”则代表英特将打造全新的“英语环境、情商环境、社会环境、游学环境与人文环境”。“实境英语”饱含着英特人为提高中国儿童英语水平的热情与坚定信念，通过多方面、多层次塑造，学员最终能够学有所成、学有所用、成为未来的世界人才！在今年暑期，大家一起无拘无束地讲出英语，说出自信，教英语口语不吐不快！

如何培养和提高小学生的英语口语水平

　　环球托业细谈如何培养和提高小学生的英语口语水平 　　小学英语教学的目的之一通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行听、说、读、写训练，新颁布的英语课程标准倡导任务型教学，注重培养学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识，怎样设计体现语言运用能力的活动。 　　一、 创设良好的交际操练情景 　　语言情景是揭示语言所表达意义的一个基本因素，为不同层次的训练设置各种情景，把课本中的语言自然渗透到交际活动中，让学生在活动中学习和运用语言，从而摆脱枯燥的机械性重复训练，教师在设计时应贴近学生的生活，比如，教表示家庭成员的词汇时，教师让学生带来“合家欢”照片，并让学生互相介绍自己的家庭;教表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论自己的服装，玩具等物品;巩固数字的教学中，让学生互相介绍自己家里的电话号码，邮编等。 　　二、 开展交际性语言实践活动 　　基于小学生词汇量的限制，教师应尽量模拟交流的机会，力求“准交际 ”而避免徒具开工而无“信息差”的“假交际”，例如，在教学“what’s this?”(学习文具)这一课时，通常的做法是先进行学生一对一的句型操练，复习学过的句型“what’s this ” “It’s a… ”然后学习文具名，再套用句型，这种做法既不符合我们在真实交际中的习惯，师生之间的教与学又缺少信息差，而如把需要用的物体放在一个magic box里，让学生动脑云想，用手云摸，使学生参与其中，真实的使用名型，使学生在猜测的过程中体验交际的真实性。 　　三、形式多变，力求活泼有趣 　　在英语教学中，大量运用drilling pair work进行角色互动练习，虽对巩固和掌握语言知识起很好的促进作用，却不能实现知识技能向语言运用能力的转化，因此，形式要多样。 　　1、角色扮演，教师为学生设置一种情景，让学生扮演其中的角色，进行模拟交际操练，例如：在教学“Birthday”时，在班内举行一个小型的生日party，让学生扮演其中的角色，进行对话，最后，全班同唱生日歌祝福。 　　2、做游戏，根据儿童爱玩好动的特点，许多活动可以通过游戏的形式表现，例如：用“蒙眼睛物”的游戏学习“What’s this”，用“藏物猜地点”的游戏学习“Where’s……?It’s in /on/ under……”，游戏的设计也要遵循信息互补的同时，还应把重点放在设法让学生运用语言去获取信息或传递信息上。 　　3、唱歌的形式，通过听、唱英语歌曲学习英语，是小学英语教学的有效方法，例如：在教歌曲“Head and shoulders,knees and toes”时，学习边唱边作动作，可以加深学习的印象，还可以将arm等其他身体部位替换进去，达到巩固的目的，这类歌曲，可使学生进入良好的学习状态，消除学生学习中的疲劳，调动其学习的积极性。 　　四、面向全体学生，体现学生主体地位 　　在教学过程中，要面向全体学生，让学生感到有事可做，有话可说，并让每一个学生感到“我能做，我会做”在课堂上营造一个宽松和谐 的氛围，使学生爱想，会想和多想，鼓励学生大胆发言，例如，在教学Body时，名型“this is her/his…”可让学生先和所学的单词，而后，运用所学过的单词套用句型，让学生大胆想象，还可把、her/his换成my来表达，使每一个学生都能开口。 　　相信只要我们抓住学生的个性特点， 充分发挥主导作用， 设计各种练习和活动， 由易到难， 由浅入深， 使学生掌握口语训练的要点， 这对促使他们英语口语能力的发展将起到良好的推动作用。

怎样教好小学生英语口语？

我觉得发音和词汇量是最重要的。英语其实是很随意的语言。语法是要会，但是只要知道一般的语法就好，有些比较细比较难的外国人也不说。尤其是在口语，语法就显得不是很重要。发音不准的话就算语法再好也没人听得懂。如果您的第一语言不是英语的话，那最好让学生们跟读录音带。千万不要让课代表去领读。除非课代表的第一语言是英语，否则越练越遭。想练好口语，那听力必须好。建议您尽量用权英语教学，有时可以用中文翻译新词汇，但越少越好。尽量用英语解释。还要让学生们尽量多听不同人人录的磁带。，在课上，尽量让学生发言（不用等他们举手，直接叫名字，让他回答就是了）。可以给学生看一些简单的美国的动画片。看完以后您提问题让学生讨论。做好不要分组讨论，以分组就不知道要讨论到哪里去了。给高年级的学生可以听一些欧美的流行音乐，把歌词发给他们。查不认识的词。一般幼儿动画片和流行音乐的歌词都是很大众化的。认识这些词一定有助于他们用口语表达自己的意见。而且多听几个人说英语对听力很有帮助。有时孩子们习惯了您的发音，能听懂您的话，换一个人就听不懂就不好了。您可以去youtube找动画片和歌曲。http://www.youtube.com听写也是很好的主意。再来就是词汇量。再熟悉语法，发音再好，如果没有词汇量，就会说不出话。词汇只能死记。不过您可以给他们一些拼写的规则。英语的拼写和发音虽然有个别的不同。但是基本还是有规则的。不知道您有没有玩过一种游戏叫BINGO. 一张纸上画一个正方形。把它平分成小格子。熟练您自己定。每一个格子上有号码。每一个号码是一道题。答对了就往小格子上画叉。如果正方形的对角线或者一条边的小格子都有叉，就是BINGO。给赢的孩子或者组奖品。不一定是物质上的。比如说给最近一次考试加5分之类的。这个既锻炼听力也锻炼词汇量。希望这些对您有帮助。 我就是通过在线来学习的，每天学习的时间不用太多只要每天坚持20分钟能和老外互动就可以了回想差不多快到三个月的时间，刚开始只会说早上好到现在基本上对话都不是问题了楼主若是还没有确定，可以先去这里试下然后再做决定也不迟的http://blog.sina.com.cn/s/blog_8a0c5d9a0101faxt.html?256

怎样教好小学生英语口语

第一，对于老师来说教小学生口语同时要练习听力在练习口语的时候，一定要注意练习听力的部分，有许多老师全程都是用英语来讲课的，这也是有好处的，而且在课上应该让学生多发言。甚至可以让学生看一些纯英文的影视剧，或者动画片。通过这样的方法来让学生接触更多的英语口语以及了解口语所说的习惯，边听边说是一个好的选择。这就需要老师与小学生进行有效的互动，听十遍也不如说一遍更容易记住。第二，利用一些辅助教材来学练习学生的口语对于授课老师来说，怎样教好小学生学好英语口语是一个需要好好研究的问题，有的孩子学习很快，有的却怎么也记不住，除了每个小学生的情况不同之外，可能对此不感兴趣也是一个方面，所以建议老师用一些有意思的教材来，比如动画片，有时候一些英语版的动画片和流行音乐的歌词也是教口语很好的内容。总之，应该利用身边所有的一切让小学生有兴趣的事物，以便于更多的机会来接触到英语口语的。第三，小学生提升词汇量的记忆怎样教好小学生英语口语？除了让小学生熟悉单词发音之外，另外提升词汇量的记忆也是关键，而且知道的词汇量越多越好，但是如何让小学生容易把词记住当然也是需要有方法的，在拼读上就要下一番功夫，授课老师应该有自己有效的方法，比如可以通过做游戏的方法来让小学生对某些单词加深印象，像些轮流答题的方式就很不错，答对了就给予一定的奖励，利用激励将的方式来让小学生愿意学习英语。希望能帮助到你，望采纳！

孩子一天天长大，学英语的紧迫性也一天天加强。

据说，孩子学英语是有年龄阶段的，过了7-9岁，学起来就更难了。而大多数意识到该好好地学英语的家长，自己的孩子大多是这个年龄段的。

自然，我们没有能力去教孩子，甚至，在孩子面前连说一个单词的勇气都没有――而且，也生怕自己不标准的发音，反而教坏了孩子。

我第一次听说线上教育的成功，是美国的可汗学院。然后，我就关注到这几年在国内突飞猛进的线上英语教育。

对于任何改变中国教育现状的创新，我都是大力支持的――哪怕在刚开始的阶段，会有一些的失误――我更看中的，是大的方向。

不过，认可创新是一回事儿，参与创新是另一回事儿。面对各种各样的线上英语课程，该让孩子上哪一个呢？

我们陆续试用了几种在市场上口碑好的英语教育品牌，还专门买了带话筒的耳机――当然了，有的坚持了一段时间，有的只是试了几节课。我也一直在考察，每个线上课程的特点是什么，适合什么样的孩子。

或许，最终找到适合自己孩子的线上课程，还需要一段时间，但是，只要还没有破坏孩子的兴趣，我就会继续探索下去。

因为，线上教育基本上满足了我对英语学习的要求。而且，通过我自己在线上英语的学习体验，我发现如何通过网络进行沟通，以及进行自我的学习，是面对未来的一项重要能力。

线上教育学习英语口语的方式对于现在人的生活是非常合适的，节省时间，并且效果高。不同的线上课程，就和不同的学校一样，他们有着不同的课程设置，有着不同的教学方式。而不同的孩子，也适合于不同的课程。

小学英语口语 小学生怎么练好英语口语

首先：要让孩子在生活中也能自然而然的融入到英语的环境中。英语是一种语言，它源于生活，并用于生活。能学以致用孩子会有很大的成就感，会激发更多的学习兴趣。其次：丰富学习的途径。比如可以使用绘本学习，精美的英文绘本对孩子学习外语有很大帮助，孩子喜欢的绘本内容配上英文对话，家长一边给孩子讲故事内容，一边读给孩子听，或是大人一句小孩一句，不知不觉中，孩子掌握的东西就越来越多了。同时父母可以配合孩子在常见的食物或物品上写上相对应的英文单词，平时父母有意识地指着单词读给孩子听，他会更容易掌握这些单词的拼写，形成好的英语学习习惯。最后：需要常交流。如果日常生活中，父母也用英语和孩子做一些简单的交流，营造学习的语言环境，孩子会更容易学会。孩子的模仿能力非常之大，因此如果父母都会英语，不防在家也用英语和孩子做简单的语言交流，在语言环境的影响下，孩子更容易学会。关键词教育是英语纯英文教学，互动有趣的教学方式，更能激发孩子对英语的兴趣。

12岁前的孩子最擅长通过声音的方式学习。孩子与成人在思维上、记忆上都区别很大，孩子们往往对声音非常敏感、擅长处理声音信息，而成人往往对声音信息的吸收处理明显不如儿童，但成人擅长处理抽象的信息，擅长逻辑思维、擅长归纳总结。声音一闪而过，往往没有停留的时间，这时归纳总结的那些成人擅长的技巧确实没有用武之地。现实中，儿童和成人一起学一门新语言的时候，往往不到一年，两者差距就会拉得很开，儿童明显占有优势。可以通过图片来学习英语口语，就像母语一样。

教小学生英语口语时，应该教标准发音还是口语化发音？

应当教标准发音，口语本身就是从标准发音演变出来的，就好像中国家长会教小孩「不要这样」而不会说「表这样」。当语感足够强，对标准发音足够熟练，又有机会使用这项语言的时候，自然会自己领悟口语的。口语发音不重要，没有人会因为你不会说 "ain't ya"就觉得你不会说英文，但在重要场合不会说 "aren't you"是很失礼的。

有没有适合教小学生的英语口语教材？

谢邀。推荐Mcgraw Hill 的Wonders系列，本身就有美国小学的同步教材，难度适中，而且趣味性比较强，音频教材也比较好找。如果不好找可以在某宝上搜索。如果要学英式的英语牛津的reading tree也是不错的选择，还有点读笔可以买。

怎样教小学生“正确的英语”？

作为一名高中生首先很感谢您，还在为了学生去学习一些看似可学可不学的东西，据我所知，很多老师就职后就已经停滞了，更不要说去教给大家和应试有点“无关”的东西，所以我总觉得补习班的存在是没有什么问题的。以下正题

可以参考一下某英语补习班的教学方法，以下做简要阐述。

①基本知识过关(小学生也就字母、音标、简单句分析＋造句、听说…而且这些好了，应试也不会差呀)

②用英语做游戏(游戏太多了，包括各种方面，我当时－当时还小所以是非常非常喜欢这种方式，具体的游戏这里不做赘述，需要注意的是，不要让学生感觉到明显的是去为了学去玩儿的游戏，要知道后来我们都是哭着喊着去玩这种英语游戏的 。)

③上课可以适当加入简单的英语口语，训练输出能力，而不只是输入。这一点对他们的写作会有非常大的帮助，很多人写作的时候就没有词，就好像我们写中文是提笔忘字一般。

④师生关系：我之前那位老师，可以说是改变了我整个人生轨迹吧，从来没有想过我也可以认真学习并学好一门科目。其中最主要的一个因素就是因为她个人的人格魅力，比母亲温暖，比父亲严厉。这也是一门学问吧！我也不是很懂，度很难把握，因为有时候应试未必不好，正如你所说的你也希望学生能学些东西，但又不想太应试。

目前暂时想到这么多，如果有其他的经验，或者新发现的一些东西，或许会回来分享～

以下更新～

再看这个问题的时候，关注点不知不觉就放在了乡镇两个字上。虽然不知道题主问题有没有得到一定的解决，但突然觉得乡镇是一个很重要的因素，特回来补充。

①重新浏览我原来的回答，觉得我的顺序有些问题，再次回答我觉得应该把老师个人放在第一位，因为老师一个同学的相处很有可能会改变他的一生，尤其是对于我们这些并不处于一二线城市的孩子们，大多数多少都会觉得自己天然的输在了起跑线上。朋友家人都很难给予我们这方面的鼓励，而老师可以潜移默化地渗透给学生，告诉他:你有无限可能。

②把应试放在第二位。说起来会很不情愿，但确实是这样，如果你真的想为他们好的话，首先应该帮助他们看到或者走到一个更广阔的地方。如果无法接触到真正的广阔的天地的话，可能很难凭借对于英语的热爱不懈的去追求自己美好的未来，毕竟即使天生条件优越出生在城市同样会有十分大的阻力。(现阶段，反对所谓单纯提高英语能力，有能力的人不一定能考好，考不好对学生来说意味着什么？白学！得不到认可的！)

③为他们灌输一个观念，即英语学习不只应试，但现在我们主要任务是应试英语，因为应试是一扇门，希望每个人都可以找到自己的天地，而前提是你要打开这扇门。所以你现在做的都是有用的，都是为了更好的迎接属于自己的天地，而不只是为了应试。

2018.7.19更新毕

以上虽然是英语学习，但是可以说对我的所有科目的学习都产生了极大影响，因为很多时候我们不是做不好，而是有畏惧心理，要让大家感觉到英语是美好的，学习不是单拼智商的。

来自：一个想要成为老师的高中生