厦门晴天智慧

      每个孩子都有享受平等教育与正常生活的权利 晴天智慧培训中心作为面向具有特殊教育需要的儿童的专业训练机构，专为2-10岁的该类儿童以发展心理学、行为学和教育学为基础，通过行为干预、认知训练、语言训练以及感觉统合训练等方法，以融合教育为最终目标，有效提高各类神经发育障碍儿童（自闭症、智力障碍、语言发展迟缓、轻度脑瘫等）的学习能力，增强其独立生存能力及社会适应性，更好地回归主流环境，融入社会。

厦门晴天智慧

      语言训练课程 针对每个儿童的言语与语言发展状况进行评估，由专业老师根据儿童需要，进行口肌与构音、语言理解、语言表达、社会交际用语等不同阶段目标的一对一训练，增强儿童言语与语言使用能力，实现其在集体与社会中良好生活与发展的目标。

高成华 教授

· 主任医师 听力学博士

· 原中国聋儿康复研究中心主任

· 现中国优生优育协会副秘书长

· 中国优生优育协会儿童脑潜能开发专业委员会主任

社会兼职：

· 中国残疾人康复协会听力语言康复专业委员会专家组组长

· 北京市残疾人康复协会副会长

· 北京大学言语听觉研究中心专家委员会副主任

· 华东师范大学学前与特殊教育学院兼职教授

· 深圳市特殊需要儿童早期干预中心顾问

言语康复训练法

此训练分为3个阶段

· 阶段一：训练时要利用各种方法、玩具等感兴趣的教具，使儿童能充分注意外界的人

      与物的存在。

· 阶段二：此阶段的儿童要训练其能对日常事物有基本的理解，

      具有事物的匹配、选择能力，并能听懂事物的名称和要求。

· 阶段三：此阶段的儿童为事物的符号形式形成阶段。

      训练顺序为：符号形式形成一言语理解一言语表达。

同时，通过口部肌能训练达到诱导发音，或者矫治发音不清晰。这套疗法是由美国资深言语及语言病理学家莎·罗森菲德·庄臣，根据运动生理学而发展出来的，包括感知、发声、共鸣和构音、唇部、吸管与口舌训练。

       1949年，我国仅有42所特殊教育学校，2000多名学生，教工数60人，其中绝大多数学校由宗教和慈善机构主办，公立学校只有9所。特殊教育学校的培养目标、管理、课程各不相同。

一对一认知力教学 

认知训练的个案教学为重中之重，专人教学

个别化训练，针对性强