厦门晴天智慧

      语言训练课程 针对每个儿童的言语与语言发展状况进行评估，由专业老师根据儿童需要，进行口肌与构音、语言理解、语言表达、社会交际用语等不同阶段目标的一对一训练，增强儿童言语与语言使用能力，实现其在集体与社会中良好生活与发展的目标。

陈诗雅 老师

· 国际行为分析师BCBA 在读

· 国家二级心理咨询师

· 国家高级亲子沟通师

· 厦门大学签约心理咨询师

· 美国Waismen Center 前研究助理

· 美国 Madison, WI 前巡回指导教师

· UW-Madison 特殊教育 硕士

· 华东师范大学 心理学 学士

发育迟缓训练档案示例

        Case 小悦是一个长的非常漂亮的5岁4个月的小女孩。出生时就体重偏低，各方面能力发展都比较迟缓，不会爬、2岁才开始走路，口语发展也特别迟，2岁半才开口说话。父母平时比较忙通常都是由外公外婆抚养，老人对孩子比较娇生惯养，儿童生活自理能力很弱。各方面能力发展都比同龄人更弱，医院诊断为发育迟缓。

        通过家长介绍妈妈来到中心咨询和了解。通过完整的测评，我们对孩子的能力有了更详细的了解。孩子大运动不足，全身肌力较弱，身体协调性较差。身体自我控制力弱，严重影响了孩子的注意力和学习状态，做每件事都只能坚持一会，在幼儿园上课也坐不住。孩子精细动作弱，手眼协调的能力不够，加上家里过度照顾，孩子现在还不会自己穿衣服、拿筷子，吃饭基本靠喂。幼儿园的美术手工课，她也只能拿着笔乱画，无法使用工具。语言有一定的词汇量但表达不流畅，不会说长句，与人对话也容易答非所问。认知能够认识部分生活常见物品，但不会区分颜色和形状，没有数概念、唱数可以到20、点数会混、无法做数与量的匹配。反应慢、记忆力不好、思维和接受能力弱，难以理解消化新知识。社交意识很足，但不会用正确的方式社交，规则感弱，集体环境融入弱。

       经过详细的测评和家长沟通，我们制定了第一阶段小悦的训练方案。通过感觉统合训练和脑认知课程，帮助孩子提升肌肉力量和运动技巧，并提升孩子视觉辨别和听指令反应速度。在精细动作上，提升学员手眼协调的能力和肌肉的控制力，帮助孩子逐步学会生活自理。在语言上提高孩子语言理解能力和语言的表达能力。认知上教会孩子学会区分颜色和进行点数，同时教给孩子主动学习和观察的能力，帮助孩子以后能够独立的融入集体学习环境。老师对于每一个能力都做了详细的分析和目标分解，对应到每节课的教案上，同时还匹配了适宜的家庭作业，用于强化训练和在生活中泛化。 三个月的时间很快就过去了，现在的小悦见到中心的老师都会打招呼，全身的肌肉力量有了较大的提升，平衡感有进步。能够认识和区分红色、黄色和蓝色，能够认识数字1-10，能够完成数与数量的配对（1-5）。听指令反应速度增加，可准确完成认知范围内一个指令的任务，会用我代替自己的名字，日常应答也多了起来。妈妈也反应在幼儿园下座位的情况变少了，部分课程可以跟着老师互动和做出反应。在家里能够自己用勺子较好的吃饭还会帮外婆一起洗袜子。虽然孩子的能力和正常年龄段孩子还很有差距，但相信在家长和机构的紧密配合下孩子一定会越来越好。

      特殊儿童教育”是教育的一个重要组成部分，具有十分重要的现实意义。特殊儿童指的是身心发展有缺陷或者残疾的儿童，他们在平常的学习和交流中与正常的孩子有着很大的不同。为了提高特殊儿童的生存质量，最基本的就是对他们展开有针对性的康复训练。

      教学环境的改善，对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。教师通过利用多媒体进行教学辅助，可以为学生们提供一个清洁舒适、内容丰富的学习环境，可通过充分调动感官，提高特殊儿童的注意力与兴趣，从而取得更为高效的康复训练效果。

融合式教学

引导孩子适应集体环境，提高集体活动的参与能力

掌握生活与交往技能，加快孩子回归主流教育环境