课程名称

社交沟通

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程内容

通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

课程效果

1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。

2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。

3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。

4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。

5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简 单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

自闭症孩子的情绪管控怎样训练？自闭症孩子为什么爱发脾气？如何管理他们的攻击性行为呢？一、发脾气与攻击性行为的原因:自闭症孩子常常无法表达自身的愿望、需求及其他感受，他人也往往揣摩不透孩子所有的想法，因而不能及时满足其愿望或需求，帮助孩子解决困难。例如，患儿为了得到糖果、糕点或古怪的东西，常常会出现尖叫或大声哭喊、跺脚、撞头、踢东西、大发脾气、攻击等行为，这些行为甚至会持续几个小时。二、管理发脾气与攻击性行为的策略:针对自闭症孩子发脾气与攻击性行为，可以根据孩子的表现，分析其问题行为存在的原因，采用适当的方法处理。如在街上或商店等公共场所发生此类行为时，最常用的解决办法是尽快将孩子从现场带离，因为公共场所不适合对此类行为进行管理。比如在家中，一旦孩子出现尖叫、发脾气的行为时，只要没有自伤行为，可以不予理睬，并坚持到其平静为止。如孩子出现攻击性行为，可把孩子带到单独的房间里，隔离一段时间，待其停止尖叫、发脾气后，立即给予关心、爱抚或表扬、赞许及适当的奖励（强化物)。采取坚持不予理睬至孩子平静的做法时，不会使孩子的行为立即停止，所以需要“钢铁一般的神经和聋子一样的耳朵”，一定不要在孩子脾气爆发时给予关注。当自闭症孩子发生尖叫、发脾气行为时，家长干万不要想以某种“东西”来“安抚”孩子，使其平静，其结果反而会让孩子“意识到”，想要得到“东西”，就要用尖叫、大发脾气来达到目的。也不要用拍打、吓唬的办法来阻止。当孩子稍大时，能够懂得并能使用词语时，可在其发脾气时，用坚定的声音或态度对他的行为做出回应，尝试使孩子去听从“常规的控制方法。

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