厦门晴天智慧

      每个孩子都有享受平等教育与正常生活的权利 晴天智慧培训中心作为面向具有特殊教育需要的儿童的专业训练机构，专为2-10岁的该类儿童以发展心理学、行为学和教育学为基础，通过行为干预、认知训练、语言训练以及感觉统合训练等方法，以融合教育为最终目标，有效提高各类神经发育障碍儿童（自闭症、智力障碍、语言发展迟缓、轻度脑瘫等）的学习能力，增强其独立生存能力及社会适应性，更好地回归主流环境，融入社会。

厦门晴天智慧

构音功能障碍训练课程

       采用美国资深言语及语言病理学家莎·罗森菲德·庄臣，根据运动生理学而发展出来的口部肌能训练 诱导发音，矫治发音不清晰。具体包括感知、发声、共鸣和构音、唇部、吸管与口舌训练。

语言发育障碍训练课程

       给予充分的感官刺激，鼓励和引导儿童用多种感官去认识周围的事物，通过儿童本位的教学设计， 运用非语言榜样和语言榜样，提高儿童表达的主动性和功能性，实现生活中的言语语言使用的良好适应。

王国光 老师

· 毕业于北京师范大学学前教育学专业和发展心理学专业，教育学硕士。

· 星星雨教育研究所副所长，主要负责家长咨询，教师和家长培训以及机构内部管理等。

· 2005年起至今在多所幼儿园和小学开展孤独症儿童，融合教育的探索以及个案的追踪研究、家长成长培训和融合环境的支持等，

 积累了丰富的实践经验，并担任中残联全国孤独症骨干教师培训专家和北京市残联民办机构评估专家，成功组建北京大学医学部

 幼儿园特教班及成型幼儿园融合教育模式。

· 23年的从业经历接触个案近万人。追踪个案10年以上不乏其人，既有横向研究的宽度又有纵向研究的深入。

著有：

· 《孤独症儿童的早期融合教育》、 《孤独症儿童的小学融合教育》

· 参与编写《孤独症儿童的教育与康复训练》、《孤独症儿童的情绪调整与人际关系训练》

应用行为分析法（ABA）

      应用行为分析 （Applied Behavior Analysis，简称ABA），是行为分析学的应用形式。它是将行为分析所得的结果进行应用，以达到理解行为和环境之间功能性关系，并改变个体行为模式的科学。ABA被广泛认为是治疗神经发育性障碍最安全、最有效且临床使用历史最长的方法。

关键反应训练法（PRT）

      是自然主义的应用行为分析（ABA）教学方法，它集中针对发展的关键领域，而不是每一个个别的潜在目标技能。PRT的关键领域包括动机，社会性交往的发起，自我管理，同理心以及多重线索。通过针对这些关键领域，其他未被具体针对的社交，沟通以及行为领域都能够被广泛带动，干预效率得到最大程度的提升。它被认证为自闭症干预非常有效的方法之一。

结构化教学（TEACCH）

      是行为干预方式的一种，其最基本的运作原理依旧是通过刺激来使反应得到强化。专业人员通过对患者实施一种或多种刺激，来观察孩子对象相应刺激做出的判断与反应，当孩子的反应正确时即实施鼓励让其加深印象; 当孩子的反应错误时即不提供奖励并同时指导其做出正确的判断反应。

       1949年，我国仅有42所特殊教育学校，2000多名学生，教工数60人，其中绝大多数学校由宗教和慈善机构主办，公立学校只有9所。特殊教育学校的培养目标、管理、课程各不相同。

专业训练的师资保障 

晴天智慧的教师需经150小时高强度的专业理论与技能

操作集训，考核通过后方可持证上岗