成都记忆力培训导读介绍

注意（attention）是心理活动对一定对象的指向和集中。是人类有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段。记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。对孩子来说，注意力与记忆力是孩子能够感知外部信息，认识事物重要工具，是孩子学习中的基础能力，良好的注意力与及记忆力是学习效果的重要保证。

成都记忆力整个课程包括上、下两个部分，分为30节课、60个课时的具体内容以及详细的操作讲解。每个课时教案都包括：右脑记忆潜能训练、左脑记忆方法技巧传授、课业实际操作指导、身体协调放松训练、家庭软件训练和家庭课业的安排与布置等。整个成都记忆力课程系统由四个部分组成：

第一部分  记忆力的专业测试系统：

它是在美国临床心理学家韦克斯勒的“成人记忆量表（WMS）1993年”基础上改编而成。它由台湾大学心理博士周传鼎、香港大学心理博士刘望哲联合主持修订，并于2006年形成量表和常模。在此基础上，我们根据国内学生群体的特点，并结合国内对记忆概念的普遍看法，编制了“小学生记忆力测验”。编制该测验的宗旨是希望它不仅能测定小学生的记忆水平，而且对记忆力的不同方面能作进一步的区分与评价，经心理测量学方面的检验，证明该测验基本达到预定目的

第二部分  记忆力训练课程教案：

成都记忆力课程中运用了目前国际上最新的有关记忆力方面的研究成果。每节课的前一个课时进行内视心像冥想、映像记忆等方面记忆潜能训练，后一个课时，传授孩子们各种记忆方法与技巧，包括关联法、联想法、间隔法、重点法、理解法等。为了帮助孩子们更好的将所学的记忆方法加以运用，课程还在每次课程当中特别设置记忆方法与学生课业结合的实际运用训练。在课程的编写当中，考虑到学生的课业考试、升学的现实需求，我们在课程当中安排了较多篇幅学习方法、阅读技巧的传授和指导。

第三部分  记忆力训练授课老师学习资料：

 为了帮助授课老师能够更好的完成“学生记忆力训练课程”的教学任务，同时，也为了让我们的学生记忆力训练课程的信度效度能够得到充分的体现。我们为各位授课老师收集、整理、编辑了这本“学生记忆力训练教学参考资料”。在这本参考资料当中，我们将国内、外心理和教育学研究方面，比较有代表性的，有关记忆方面的论述、观点和研究成果进行了收集和整理。目的，是为了节省我们教师学习、查阅资料的时间、提高授课老师的学习效率。考虑到我们各地合作机构的授课老师，大多数有心理学习的背景，而且，在老师帮助孩子的过程中，肯定会涉及到家长和家庭方面的问题处理，所以，我们在资料中，也摘录了一些心理咨询的案例，供老师们学习、参考与借鉴。

第四部分  成都记忆力家庭训练软件：

为了帮助孩子们复习和巩固课堂的教学成果，同时促进孩子们进行记忆潜能开发与提升，我们在家庭软件中，借助多媒体手段，编译了大量的和右脑开发有关的心像冥想训练、内视觉训练、映像训练程序。该软件由十五个训练周期，六十轮训练次数，一百多个训练项目组成。

为什么选择成都记忆力？

教育板块看似机会多，实则暗潮汹涌。0-3岁早教市场门槛高，成都记忆力市场份额被头部品牌占满，其他品牌生存空间有限；单一能力培训产品如“注意力”、“记忆力”后劲不足，延续性差；K12（科目补习类）教育培训机构a也受到国家的强力管控；学习能力一片蓝海，受到更多年轻父母的关注——未来的竞争不是某一项能力的竞争，人才衡量的标合力、综合学习力。学习能力市场潜力巨大根据金色雨林的2011学习能力调查报告，有15%的小学生课后作业时间超过2-3小时，超过国家标准，有34.6%的家庭存在陪读现象，这些都说明，孩子学习能力滞后的现象是普遍存在的。学习能力是学习的基础，金色雨林的学习能力训练方案，适合于几乎所有3-14岁孩子。

学习能力是国家大力提倡的重点2019年教育部将工作中心放在学生的全面发展之上，大力提倡素质教育，促进关键能力、核心素养在学习、生活中的应用将成为未来工作的重中之重，

而金色雨林所倡导的学习能力则属于素质教育板块，是未来教育的重点。

成都记忆力责任重大

中国青少年品牌发展计划举办“关爱青少年健康成长，企业家社会责任访谈”活动。本次活动邀请了国内诸多相关企业代表，分享各行各业心体会，聚焦成都记忆力话题。北京金色雨林教育科技有限公司董事长、著名儿童教育心理专家林薇女士也受邀参加本次活动，向我们讲述了她从事教育行业25年来的心路历程。

推进儿童学习能力课题，深感责任重大

中科院心理健康课题研究组张雨青博士在2003年进行的一项调查显示，约有15.6%的小学生在语言能力、注意力和行为问题、理解能力等方面的学习能力和同龄孩子相比存在失衡情况，另外有8.75%的中小学生有学习能力障碍。而随着社会对儿童学习能力的认知和探索，有研究表明，学习能力失衡儿童的比例还在逐年增加。

上世纪末，国人缺乏对儿童学习能力的认知，认为学习不好的孩子就是不爱学习，甚至是有智力问题。这样的认知极大伤害着孩子的自信心，也耽误了提升学习能力的黄金时期。学习教育心理学的林薇决心用自己的力量承担起教育工作者的使命。为了让更多家长和广大社会了解“儿童学习能力”这一陌生领域，她走访各大教育机构和学校，积极地推广儿童学习能力培养课程，经过大量的推广和尝试，1994年，林薇创立了金色雨林教育，专注为3-14岁的儿童提供学习能力培养。

经历多年的积淀探索，和社会对儿童教育的认知深入，“儿童学习能力”这一课题终于引起广泛关注。而林薇和她一手创办的金色雨林教育机构在多年的摸索中，形成了一套成熟的学习能力训练体系，受到家长和广大社会的认可。

成都记忆力Dora老师

类别标签:大运动能力培养，精细动作能力培养，认知能力培养，视知觉能力培养，听知觉能力培养

教学年龄:1-2年

教学背景:教育学-学前教育

个人经历:2017-2018内江市直属机关幼儿园教师

2018-至今，成都记忆力教师

金色雨林的发展历程

2013年 金色雨林学习能力研究中心成功举办亲子教育国际论坛

       全国青少年心理健康教育工程办公室特聘林薇老师为委员会成员

2012年 金色雨林与北师大合作学习能力指导师的培训和资质认证

2011年 金色雨林学习能力研究中心启动“中国小学生学习状况调查”

       腾讯2011回响中国腾讯网教育年度总评榜授予金色雨林中国十大儿童教育品牌

2010年 成功举办“金色雨林十六周年庆暨剖腹产与成都记忆力研讨会”

2004年 金色雨林学习能力研究中心成为全国教育科学“十五”规划“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”国家重点课题心理素质教育专题子课题实验中心

2001年 北京金色雨林学习能力研究中心进入中央电视台《东方儿童》栏目

1999年 北京金色雨林学习能力研究中心注册成立

1997年 林薇老师开始面向医疗系统培养儿童心理医生

1995年 林薇老师主办首届“成都记忆力教育研讨会”

1994年 林薇老师创办北京雨林学习能力研究开发中心